Kimyoviy-biologik sikl maqolalari asosida eksperimental ish olib
borildi , chunki kimyoviy jarayonlarni tahlil qilish, kimyoviy masalalarni
yechish, biologiya, kimyo va boshqa fanlar kurslaridan laboratoriya va
amaliy ishlarni bajarish jarayonida talabalar foydalanadilar. ularning
harakatlarining qimmatli dalillariga. Bu asossiz umumlashmalardan,
o'xshatishlardan qochishga, mantiqiy fikrlash sxemasini saqlashga,
guruhning barcha a'zolariga kerakli tezlikda ishlash qobiliyatini
rivojlantirishga, o'zini o'zi boshqarishga imkon beradi.
Tajriba davomida bo'lajak kimyo va biologiya o'qituvchilarining
ijodiy salohiyatini rivojlantirish darajasi aniqlandi. 53,2% o'quvchilarning
bu qiyin shaxs ta'lim darajasi past, 41,9% o'rta, 5% yuqori darajada.
Materiallar va usullar
Maqsadga erishish, vazifalarni amalga oshirish va gipotezani
isbotlash uchun quyidagi usullar majmuasi qo'llaniladi: tahlil, sintez va
falsafiy psixologik-pedagogik tizimlashtirish va uslubiy tadqiqotlar, so'rov
(shaklni to'ldirish, test qilish, muhokama qilish), pedagogik tajriba. oliy
o'quv yurtlarida bo'lajak kimyo va biologiya o'qituvchilarining ijodiy
salohiyatini rivojlantirish natijalari reytingini aniqlash .
Machine Translated by Google
O'qituvchilarning talabalarning ijobiy motivatsiyasi va kognitiv qiziqishlarini
rivojlantirishga qaratilgan sa'y-harakatlari yo'q edi.
Pedagogik amaliyotda talabalar tomonidan o'qish jarayonida paradigma
yondashuvidan to'liq foydalanilmayotganiga e'tibor qaratib, bo'lajak kimyo va
biologiya o'qituvchilarining ijodiy salohiyatini rivojlantirish imkoniyatlarini aniqlashga
harakat qildik.
Bugungi kunda ijodiy salohiyatni rivojlantirish muammosi A. Asmolov, L.
Do'stlaringiz bilan baham: |
