Psixologik va pedagogik muammolar

harakatchan, bog‘lanmagan, faol bo‘lib, muloqot o‘tkaza oladilar,
ijodiy o‘quv vazifalarini hal qilishning turli yo‘llari va usullarini taklif
qila oladilar, o‘z qarashlari va topshiriqlarni bajarish usullarini
isbotlaydilar, o‘qishga tayyor bo‘ladilar. munozara, ta'lim muammosi
va uni ijodiy hal qilish bo'yicha o'z qarashlarini himoya qilish. Uning
asosida darslarni rejalashtirish va o'tkazishning asosiy tamoyili
sifatida o'rganishga paradigma yondashuvining joriy etilishi bo'lajak
kimyo va biologiya o'qituvchilarini o'rganish, rivojlantirish va ijodiy
salohiyatini oshirish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytirdi.
Talabalarda faol tinglash, asosiy g‘oyani tanlash, o‘z nuqtai nazarini
munozarali himoya qilish ko‘nikmalari shakllandi, ijodiy salohiyati
yuqori darajaga ko‘tarildi. Talabalar turli muammolarni hal qilish
bo'yicha ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirdilar, bu esa har qanday vaziyatda natijalarni topish, vazifalarni ijodiy hal qilish imkonini berdi.
Tadqiqot - eksperimental dasturni amalga oshirish
Ko'rinib turibdiki, ijodiy salohiyatni rivojlantirishning birinchi
darajasi (yuqori) 29,5%, ikkinchi (o'rta) - 61,3%, uchinchi daraja (past)
o'quvchilarga tegishli. bir) – 9,2%.
Machine Translated by Google

---

Bo'lajak kimyo va biologiya o'qituvchilarining ijodiy salohiyatini
rivojlantirishga paradigma yondashuvini joriy etish talabalarning ijodiy
shaxsini o'rganish, rivojlantirish va oshirish imkoniyatlarini kengaytiradi.
Talabalar uchun ijodiy yondashuv turli muammolarni hal qilishni
rivojlantiradi, bu universitetda olingan ilmiy ma'lumotlarning qarishi
ta'sirini qoplash imkonini beradi. Har bir dars o'quvchilarning ijodiy