Ракета” o’йини Дидактик топшириq

O’йин баёни: Тарбиячи o’йин qоидаси hаqида маълумот беради. Бу борада тарбиячи ойнаи жаhон орqали берилаётган “Олтин тож” кo’рсатувини эслашга даъват этади. Топшириq худди “Олтин тож”даги o’йинга o’хшатиб бажарилади. Бу o’йинни ташкил этиш учун бола учун тарбиячи qo’йидагиларни тайёрлаб qo’яди: магнит доска, ёзув доскаси, олма дарахтининг расми, qалин qоg’оздан ясалган олма мевасининг шакллари ва саватчалар. Олма мевасининг сони синфдаги болалар сонига тенг бo’лади. Магнит доскасига qистириш учун, олма дарахти расми чизилган кo’ргазма ва олма меваларининг орqа томонига магнит пластинкаси елимланади. Шунингдек, олма меваларининг орqа томонига ёзиб qo’йилган мисолларни тез-тез алмаштириб туриш мумкин.
Магнит доскасига олма дарахти чизилган кo’ргазма ёпиштирилади, тарбиячи болаларни гуруhларга бo’либ, олма териш орqали арифметик амалларни бажариш мусобаqаси hакида тушунча беради. Гуруhларга олмани териб олиш учун биттадан саватча беради. Бу шартни бажариш учун, аввало ёзув доскаси олдига гуруhдан тартиб билан биттадан бола чиqади. Олма териш учун hар qайси гуруh болалари олма дарахтидан биттадан олмани узиб, унинг орqасидаги мисолни (o’з гуруhлари учун ажратилган жойда) бажаришади. Гуруhдаги болалар hам шу мисолларни мустаqил бажарадилар. O’йинда энг кo’п олма терган (яъни кo’п мисол ечган) гуруh g’олиб hисобланади. Тарбиячи мисоллар тo’g’ри ёки нотo’g’ри ечилганини назорат qилади. Агарда бола мисолни нотo’g’ри ечса у олмани дарахтдан узмасдан, ердан олган hисобланади. Нотo’g’ри ечилган мисолни гуруhдаги бошqа бола доскада бажариши мумкин.
Тарбиячи “Ана энди мисолларнинг жавобини тo’g’ри топдингиз. Энди бемалол олмани есангиз хам бo’лади” деб болаларни qизиqтиради. Бу o’йинни бошqа усулда hам бажариш мумкин. Худди “Олтин тож” o’йинига o’хшаб учала qатордан биттадан болани чикариб o’з qo’лингиз билан биттадан олма узиб олинг. Унинг жавобини qайси бирингиз биринчи айтсангиз o’ша бола g’олиб деб тушунтирилади. Буни эшитган болалар чаqqонлик билан мисолнинг жавобини топишга hаракат qиладилар. Ундан ташqари “Олмалар qайси фаслда пишади” деб сo’ралганда болалар ёз, куз деб жавоб берадилар, демак, бу o’йинни кo’проq куз, qиш фаслида o’тказиш маqсадга мувофиq. Куз фаслида олмалар йиg’иб териб олинаётган пайт бo’лса, qишда эса g’амлаб qo’йилган олмалар hаqида маълумот бериш мумкин. Олманинг o’рнига бошqа меваларни qo’йиб хам шу o’йинни ташкил этиш мумкин.
Масалан: Нок, шафтоли, ишкомдан узум олиш, беhи ва хоказо. Бу меваларнинг бизга фойдаси, qандай витаминларга бой эканлиги hаqида оg’заки сo’раб билимларини бойитиб бориш мумкин. Масалан: айниqса, беhи шамоллаш учун даво эканлигини тушунтириб, математика фанини бошqа фанлар билан боg’лаб o’тиш маqсадга мувофикдир. Демак, бу o’йин болаларининг фикрлаш qобилиятини, тафаккурини o’стиришга ёрдам беради.
“O’йлаб топ” o’йини
Дидактик топшириқ: Болаларнинг фазовий тасаввурларини шакллантириш.
O’йин топшириg’и: Доиравий мисоллар ечиш орqали болаларнинг мантиqий фикрлаш qобилиятини o’стириш. Масалан: 3-расм

5+2

8+2

7+1

2+3

5 - 3

10 - 5











O’йин баёни: Бу o’йинни o’йнаш учун магнитни доска ёки паhмоq доска, сайёранинг расми, карточкаларга ёзилган мисоллар ёзилган карточка орqа томонига магнит пластинкаси елимлаб qo’йилади. Карточкадаги мисолларни болаларнинг o’злари o’сиб бориш тартибида жойлаштириши лозим.
Тарбиячи бу o’йинда тайёра ердан, аста-секин юqорига кo’тарилиб борар экан, мисолларни ечганда жавоби hам o’сиб бориши тартиби hаqида болаларга тушунча беради. Тайёра осмонга кo’тарилиб аста-секин ерга келиб qo’нади. Болалар мисолларнинг жавобини тo’g’ри топдиларми, йo’qми буни, тарбиячи назорат qилиб бориши керак. Болалар мисолларнинг жавобини тo’g’ри топсалар тайёра тo’g’ри учаётган бo’лади. Болаларни янада qизиqтириши маqсадида бу o’йинни “Доиравий мисоллар” o’йини деб hам o’тказиш мумкин.
“Шарлар ёрилди” o’йини
Дидактик топшириq: Болаларнинг арифметик амалларни тo’g’ри бажаришга оид билимини мустахкамлаш.

5 + 5
O’йин топшириg’и; болаларни o’йин шарларидаги топшириqларни hисоблашга o’ргатиш.
4-расм



10 - 4

1 + 9

3 + 7

7 + 3