Разработка урока Классный журнал

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
УРГЕНЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ


КОМПЛЕКС ДОКУМЕНТОВ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
СТУДЕНТКИ 3 КУРСА 202 ГРУППЫ НАПРАВЛЕНИЯ «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ »

УРГЕНЧ – 2022-2023
Содержание
Требования к организации квалификационной и педагогической практики
Примечания студентам педагогической практики
Личный план работы студентов практикантов
Календарно- тематический план
Разработка урока
Классный журнал
Разработка открытого урока №1 по предмету
Протокол анализа открытого урока №1 по предмету
Сценарий мероприятия
Анализ урока
Дневник
Педагогико–психологическая характеристика на одного ученика
Педагогико–психологическая характеристика для одного класса
Характеристика студенту – практиканту
Отчёт о педагогической практике

Требования к организации квалификационной и педагогической практики
Практика является обязательной частью основной учебной программы бакалавриата.
Практика проходит в форме учебных занятий, которая непосредственно направлена на профессиональную и практическую подготовку студентов. Программа образования подготовки бакалавров включает квалификационную и педагогическую практику.
Практика направлена ​​на знакомство студентов начального образования с самыми передовыми достижениями науки в данной области, а также начальным образованием. Кроме того, бакалавр должен уметь работать учителем в начальных классах, вызвать у детей интерес к учёбе, мотивировать детей к учёбе, организовывать и развивать навыки воспитательной работы в начальном образовании.
В конце практики студенты дают отчёт о проделанной работе перед руководителями практики и представителями организации.
Педагогическая практика направлена ​​на формирование у студентов первичных представлений, знаний и навыков педагогической деятельности. Во время практики под руководством опытных преподавателей студенты приобретают опыт наблюдения за уроками, развивают навыки составления и использования документов. За отведенное время студенты переходят от фазы пассивного наблюдения к активной педагогической деятельности. При этом организация индивидуального сопровождения работы студентов направлена ​​на приобретение практических навыков в традициях учитель-ученик.