«Развитие орфографической зоркости в период обучения грамоте»

Буквенные диктанты

1. 
   Обозначить услышанные звуки буквами.
   

[й], [и], [ш], [ч’], [а], [в’], [о], [к], [у], [л’], [щ’].

2. 
   Записать буквы, которыми надо обозначить первый мвук в каждом услышанном слове.
   

Москва, метро, коньки, Коля.
Нина, нора, юбка, Юля.
Денис, журавль, ежик, Марина.
12.Синтаксические задания. Составить словосочетания из данных слов, выписать словосочетания с определенным словом, составить из словосочетаний предложение, выде­лить устойчивое словосочетание (фразеологизм), составить из слов предложение, определить границы предложений в тексте, распространить предложение второстепенными членами, подобрать и записать предложение определенной структуры (нераспространенное предложение, простое пред­ложение, сложное предложение, простое предложение с од­нородными членами и др.), предложение определенного вида (по цели высказывания и по интонации), задания на редактирование предложения, составить предложения на определенную тему и др.
13.Текстовые задания. Восстановить деформированный текст, определить тип и стиль текста, составить текст по опорным словам, по заданной теме, по аналогии с образцом, по данному началу, по концовке, по заданным стихотвор­ным строкам.
10.Дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов. 
Поэтому ежедневно ведётся работа со словарными словами на уроках русского языка.

Предлагаю своё решение проблемы грамотного написания словарных слов. Это метод ярких ассоциаций. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму. 
Например: гАзета – бумАга 
кАпуста – зАяц 
бЕрёза – бЕлая 
кОрабль – вОлны 
Для закрепления правописания слов с непроверяемыми орфограммами на уроках использую и кроссворды. 
При работе с кроссвордами за ребёнком всегда остаётся право заглянуть в словарь и повторить написания слов.
На этапе ознакомления со словом важно, чтобы работа над смыслом и звуковым анализом его предшествовала показу написания этого слова на карточке или доске.