«Развитие орфографической зоркости в период обучения грамоте»

VI. Вывод.
Систематически проводя указанные выше виды работ, формирую у учащихся орфографическую зоркость.Дети знают орфограммы, умеют их находить и объяснять. Результаты контрольных работ позволяют сделать, вывод, что данная система оправдывает себя, даёт неплохие результаты. Ученики научились рассуждать, в ответах есть логика.
VII. Результативность.
Анализ качества знаний и уровня обученности показывает на положительную динамику в усвоении знаний.
Анализ качества знаний и уровень обученности:
Прил. Тест №1
Прил. Тесты № 2-9
Прил. Тест № 9
Постоянная работа над словом способствует развитию умственной деятельности, учит их сравнивать, сопоставлять. устанавливать сходство и различие, делать выводы и обобщения.
Чему должны научиться первоклассники в букварный период?
- обнаруживать все известные орфограммы («опасные» при письме места) в любой предложенной записи (в букваре, в тетради, на доске и т. д.) и отмечать их условными значками: подчёркивать места на известные правила и ставить точки («зажигать фонарики») под буквами в других «опасных местах»
- самостоятельно списывать, выполняя все необходимые операции
- осуществлять фонетико-орфографический разбор слов, включающих два действия:
1) фонетический анализ с составлением звуковой модели;
2) нахождение и обозначение в схеме «опасных мест» при письме;
- записывать под диктовку предложения, включающие случаи несовпадения звуков и букв, с опорой на составленную слоговую модель;
- пользоваться при письме изученными правилами, т. е. выделять из всех опасностей письма уже решаемые орфографические задачи и осознанно их решать
Для того, чтобы первоклассники быстрее и прочнее запоминали уже открытый ими перечень известных «опасных» при письме мест и были при встрече с ними бдительны, рекомендуется использовать опорную таблицу «Опасные при письме места», на которой по мере изучения будут размещаться схематические изображения признаков орфограмм по мере их изучения. Вот так выглядит таблица к концу периода обучения грамоте.