«Развитие орфографической зоркости в период обучения грамоте»
IV.Написание строчной буквы «
«Развитие орфографической зоркости в период обучения грамоте»
- Bu sahifa navigatsiya:
- V.Физкультминутка . VI. Закрепление. Анализ слов и схем внизу страницы 14 (Объясняю, как соединяются буквы в словах «он» «она» «оно» «они»
- VII. Обобщение. -Какую букву учились писать на уроке -Какие звуки она обозначает VIII. Итог урока. -Что было самым интересным на уроке IX. Рефлексия
| IV.Написание строчной буквы «н»
Объясняю написание буквы «н»: начинаю писать с верхней линии рабочей строки. Ставлю ручку на верхнюю линию и веду прямую наклонную линию на себя, довожу до нижней линии, не отрывая руки, возвращаюсь по написанному до середины линии, «завязываю» узел, слева направо довожу до верхней линии, пишу наклонную линию на себя, довожу до нижней строки и закругляю вправо. 1. Тренировка написания буквы в воздухе под счёт: раз- и- два- и- три- и. 2.Письмо по образцу в модульной сетке. 3.Анализ звукового состава слогов с использованием печатных карточек «на» «но» ны» «ну» «ни». -Прочитайте их . - Составьте эти слоги из букв разрезной азбуки. Проверьте работу друг у друга. 4. Объяснение написания слогов – слияния с гласными буквами «а» «о» «ы» «у» «и» Слияния, слоги пишу сразу не отрывая ручки. Показываю соединение между буквами на доске. 5.Записывают по образцу в «Прописях» V.Физкультминутка. VI. Закрепление. Анализ слов и схем внизу страницы 14 (Объясняю, как соединяются буквы в словах «он» «она» «оно» «они» -На кого из героев рисунка внизу страницы можно сказать: он ,она ,оно, они, VII. Обобщение. -Какую букву учились писать на уроке? -Какие звуки она обозначает? VIII. Итог урока. -Что было самым интересным на уроке? IX. Рефлексия -У кого буква хорошо получилась при записи? - У кого не очень? -У кого совсем не получилась? |
|
(А а Оо Ии ы Уу) (Гласные) (При произношении гласных воздух свободно выходит изо рта, не встречает преграды, произносится с голосом) (Обводят по контуру узор в широкой строке, стараясь не отрывать ручку до конца узора) (Имена людей пишутся с большой буквы). (Начало предложения пишется с большой буквы). (Имена людей пишутся с большой буквы). (Точка) (Обведение учениками по контуру изученных букв в предложениях, словах) ( Со звуком [н]) (Этот звук согласный, потому, что произносится с препятствиями: язык прижимается к верхним зубам, а затем резко отрывается, и воздух выходит изо рта. Звук «н» произносится с голосом и шумом, следовательно он звонкий, непарный, бывает твёрдый и мягкий) (Понадобится 3 элемента: прямая наклонная линия, петелечка, прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо) (конструируют из проволоки или ниток) ( Название одинаковое «эн»,) (У печатной буквы линии прямые, а у письменной с наклоном) (Стебель с листочками) (На овал) (Подготавливает к написанию петелечки) ( Дети обводят узор по контуру) (пишут букву«н» по элементам и полностью в модульной сетке на первой и второй рабочей строке с проговариванием: пишу прямую линию до конца рабочей строки, возвращаюсь до середины, накидываю петелечку и веду вверх до начала рабочей строки, пишу линию с закруглением внизу вправо) ( Читают с проговариванием гласных: «на» гласная «а» и т.д.) Работа в парах. Составляют из разрезной азбуки слоги, прочитывают с комментированием гласной буквы.(«на»-«ннн-а гласная «а» и т.д.) (Пишут слоги в «Прописях» с проговариванием гласных букв) Обводят по контуру буквы в словах с проговариванием вслух каждого звука) (пшено, девочка, мальчик, цыплята). (Учились писать букву «н» строчную) (Дети оценивают свою работу на уроке) |
Do'stlaringiz bilan baham:
