Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

1. 
   РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
   

Образование является одним из социальных и природных факторов развития творческих способностей. Но на этапе школьного образования многие ученики охладевают к творческому процессу. Так происходит от недостатка признания у учителей и у сверстников. Одаренные или «окрыленные» дети не выдерживают стрессовых ситуаций и соревновательных моментов; их может угнетать скучная монотонная работа, ряд обязательств и правил. Ведь творчество нельзя поместить в определенные рамки.
«Поэтому важным фактором творческого развития учащихся является творческий педагог. Только творческий педагог с нестандартным мышлением, чувством юмора, увлеченный и увлекающийся может разрешить это непростое противоречие, снимая давление авторитетов, перемещая фокус внимания учеников на творческие задачи, для выполнения которых необходимы определенные навыки» [6].
Педагог должен постоянно совершенствовать приемы работы, уметь слушать и слышать детей, интересоваться их интересами, поддерживать постоянно доверительные дружеские отношения с учащимися. Только благоприятная доброжелательная атмосфера может послужить появлению новых идей. У каждого ребенка должно быть чувство психологической защищенности, только тогда ему захочется взяться за решение поставленной задачи, появится стремление довести начатое дело до конца.
Создавая на каждом уроке творческую ситуацию, мы развиваем инициативу школьника, желание сделать что-то самому. Но ребенок должен быть уверен, что учитель всегда сможет прийти ему на помощь. Результатом помощи педагога является активизация деятельности школьника, а не решение предложенной проблемы самому. Педагог также помогает ребенку развивать навыки общения и сотрудничества в группе, обучая обращать внимание на потребности окружающих, на их чувства и взгляды.
Большая роль отводится педагогу в оценивании результатов работы учащегося, отмечая индивидуальные достижения. Хороший учитель обладает способностью предвидеть результат, уметь диагностировать потенциальные способности и творческие возможности ученика. Важно еще и выбрать для каждого ребенка наиболее эффективные приемы работы.
«Таким образом, развитие творчества и творческих способностей у младших школьников обусловлено следующими педагогическими и психологическими условиями организации процесса обучения и воспитания в начальной школе».

1. 
   Изменение роли ученика. Поступив в начальную школу, ученик меняет свою роль, став активным участником познания. У него появляется возможность выбора удовлетворения своих интересов и потребностей, реализации своего потенциала. Происходит личностно-деятельностное взаимодействие педагога и учащегося, прямая и обратная взаимосвязь, основанная на доверительных отношениях.
   
2. 
   Комфортная психологическая обстановка. Педагог поощряет и стимулирует учащихся к творчеству, верит в силы и возможности ребенка, уважительно относится к его потребностям, интересам, мнениям, суждениям. Заботясь о каждом, учитель справедлив и достаточно требователен, используя положительные эмоции.
   
3. 
   Создание внутренней мотивации учения. Для развития познавательной потребности, развивая интерес к знаниям и процессу его поиска, педагог мотивирует учащегося на эмоциональный подъем, на творческий порыв. Важно, чтобы в такой момент ребенок не переутомился.
   
4. 
   Корректная педагогическая помощь ребенку. Помощь взрослого должна быть не подсказкой, а умной и ненавязчивой идеей, которую можно предложить ребенку. Ученик сам развивает идею и претворяет ее в жизнь.
   
5. 
   Сочетание разнообразных форм работы. Каждый урок нужно сделать неповторимым, интересным, увлекательным. Педагог может использовать и сочетать фронтальные, групповые и индивидуальные работы разных уровней сложности. В начальной школе предпочтение отдается коллективной и групповой формам, т.к. совместный поиск объединяет знания и способности. Важная роль отводится рефлексии, которая позволяет корректировать образовательный процесс.
   
6. 
   Межпредметность. Использование знаний из разных областей помогает решать творческие задачи более успешно и увлекательно.
   
7. 
   Создание ситуации успеха. Творческие задания предлагаются всему классу, что всегда приводит к успешному выполнению поставленной цели.
   
8. 
   Самостоятельность выполнения творческого задания. Самостоятельность стимулирует интерес к творческой деятельности, лучше развивают умения учащихся. Ребенок всесторонне постоянно развивается. Задания должны быть посильными для детей, но не слишком легкие. В обратном случае это может привести к потере интереса к заданию.
   
9. 
   Разнообразие творческих заданий. Необходимость умелого сочетания обычных и творческих заданий обеспечит развитие личности ученика.
   
10. 
    Последовательность и систематичность. Для развития и активизации творческих способностей необходима не эпизодичность, а последовательность и систематичность продуманных уроков для любой программы начального обучения[7].
    

Немаловажная роль в процессе образования и воспитания творческого молодого поколения играет семья. Именно в семье ребенок максимально свободно проявляет свои таланты и способности, перенимает накопленный опыт. Наиболее ярко проявляются интеллектуальные и художественные способности в привычной семейной обстановке. И то, как именно будет развиваться ребенок, в каком направлении пойдет развитие, говорят множество факторов:
- наличие братьев и сестер, роль ребенка в семье;
- близость с отцом или матерью;
- организация художественно-эстетической деятельности;
- отношение к ребенку родителей;
- проявление доверия, близости и уважения к детям;
- стремление к повышению образования членов семьи, восприимчивость к новым знаниям;
- возраст родителей;
- совместное семейное времяпровождение;
- отношение родителей к способностям ребенка
- звучание живой музыки в доме.
Таким образом семейная среда играет огромное влияние на развитие креативности младших школьников. Поэтому в процессе воспитания только совместными усилиями семьи и школы можно максимально повлиять на всестороннее творческое развитие личности, помочь полноценно раскрыть все то прекрасное, что есть в каждом ребенке.