Реферат Ключевые слова: психическое развитие, культурно-исторический подход, когнитивный подход, биогенетический, социогенетический и персоногенетический подходы, развитие познавательных процессов, внимание, память, мышление

Заключение

Развитие человека - неравномерный процесс становления разных психических функций, способностей, формирования характера и личности. В этом процессе важно учитывать как генетические возможности человека, так и воздействия среды, общества и культуры. Следует помнить, что генетика - это только возможность, которая реализуется в конкретной среде. Поэтому генетическая предрасположенность к тем или иным нарушениям развития есть только возможность, которая может быть реализована, а может быть и нет.

В развитии человека выделяются возрастные циклы. Это периоды качественных изменений в психической организации человека и его поведения. Возрастные циклы психического развития человека отражают универсальные закономерности возникающих изменений. Однако существует и индивидуальный темп развития человека, который может быть смещен относительно общего хода жизненных изменений. Учитывать индивидуальный темп развития необходимо при любых взаимодействиях с ребенком. Это является залогом его психического здоровья. В тоже время решить вопрос является ли рассогласование индивидуального темпа развития особенностью данного ребенка или это отклонение, деформация или задержка его развития может только специалист в области психологии развития.
Психическое развитие ребенка — сложный и многогранный процесс усложнения и постепенного формирования личности ребенка, ее основных психических функций, который происходит под влиянием двух больших групп факторов: биологических и социальных. То есть в процессе становления личности малыша очень важны генетически обусловленные особенности его организма, и вместе с тем огромное значение имеет среда, в которой растет малыш. Развитие психики ребенка неравномерно, оно характеризуется спокойными этапами, когда кажется, что развитие остановилось, и резкими скачками, которые обуславливаются накоплением большого количества новых знаний и умений и, как правило, сопровождаются повышенной капризностью малыша. Разные психические функции развиваются и созревают в разном темпе. Первый год жизни характеризуется становлением основных двигательных функций. В период от года до трех лет двигательное развитие малыша усложняется, все больше начинают развиваться органы чувств. Дальше, до 12 лет, ребенок окунается в мир эмоций, а затем созревает мыслительная деятельность. Такое деление на этапы достаточно условно, каждый ребенок индивидуален и может развиваться по своему собственному пути.
Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка. Резко изменяется весь уклад его жизни, его социальное положение в коллективе, семье.
Возрастные особенности детей необходимо учитывать для построения эффективного учебного процесса, а также целенаправленного и правильного развития детей.
Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены различные подходы в изучении проблемы психического развития, тенденции развития познавательных процессов у младших школьников, а также влияние внимания, памяти и мышления как основных составляющих, обуславливающих успешность адаптации в школе.