Reja: Dars-o‘qitishning asosiy shaklidir. Kimyo va biologiya darslarining turlari va darsga bo‘lgan talablar. Maktabning yuqori sinflarida takomillashtirilgan kimyo darslari: ma’ruza, seminar

Oldindan ko‘zlangan xatoliklar bilan
O‘qituvchi ongli ravishda yo‘l qo‘ygan mazmunli, metodologik xatolarni: talabalar tomonidan topishga qaratilgan. Ma’ruza yakunida talabalarning tashhisi va qo‘yilgan xatoliklari tahlili olib boriladi. Pedagogik vazifalar: yangi material mazmunini yoritib berish; talabalarni taklif etilayotgan ma’lumotni doimo nazorat qilishlariga qiziqtirish
Anjuman	O‘qituvchi tomonidan tayyorlangan dastur miqyosida, oldindan belgilangan muammo va ma’ruza tizimi bilan ilmiy-amaliy mashg‘ulot olib boriladi. Pedagogik vazifalar: yangi o‘quv ma’lumotini yoritib berish, talabalarni yangi o‘quv ma’lumotini izlash va tizimlashtirishga harakat qildirish
Maslahatli	Turli yo‘l bilan o‘tkazilishi mumkin. 1. “Savol-javob”. O‘qituvchi ma’ruza davomida butun kurs yoki bo‘lim bo‘yicha talabalarning savollariga javob beradi. 2. “Savol-javob-munozara”. Yangi ma’lumotni nafaqat bayon etadi, balki va qo‘yilgan savollarga javob izlab topishni tashkillashtiradi. Pedagogik vazifalar: talabalar bilimini mustahkamlash, rivojlantirish, ularni yangi ma’lumotlar bilan to‘ldirish

Suhbat - o‘quv jarayonini tashkil etishning savol-javobli metodi. Umumtexnika va maxsus fanlar o‘qituvchilari suhbatning ikkita asosiy turidan: asosiy maqsadi o‘quvchilarga yangi bilimlarni bayon etishdan iborat bo‘lgan suhbat hamda o‘quvchilarning bilimlari mustahkamlanadigan, takrorlanadigan, tekshirib kuriladigan va baholanadigan suhbatdan foydalanadilar. Suhbatning har bir turi uchun o‘z metodikasi xosdir.
Yuqorida aytib o‘tilganlar asosida yangi materialni bayon etish metodi bo‘lgan suhbatdan foydalanishning ba’zi shartlarini aniqlash mumkin:
-eng muhim, prinsipial ahamiyatga ega bo‘lgan materialni suhbat metodida o‘rgangan ma’qul;
-suhbat metodida o‘rganish uchun mazmuni aniq mantiqiy izchillikka ega bo‘lgan materialni tanlash zarur;
-suhbatda o‘quvchilar bilimni muayyan sistemaga keltirish, fanlararo bog‘lanishni amalga oshirish, o‘quvchilarning nazariy bilimlari bilan ishlab chiqarish tajribalari o‘rtasida bog‘lanish o‘rnatish uchun foydalanish eng katta samara beradi;
-suhbatni boshqa metodlari: tushuntirish, kitob bilan ishlash, o‘quvchilarning mustaqil kuzatishlari, namoyish qilish, mashqlar, laboratoriya – amaliy ishlar bilan birga qo‘shib o‘tkazgan ma’qul.