Reja: Kirish bob. Bolalarning rivojlanishida musiqaning o’rni

Kurs ishining dolzarbligi. Ta'lim jarayoni fan namunalarini o'tkazish jarayoni emas, balki shaxsning rivojlanishini boshqarish jarayoni bo'lishi kerak. Psixologiya va pedagogika shaxsning qobiliyati faoliyatda shakllanadi va rivojlanadi, deb ta'kidlaydi.
Faoliyat orqali maktabgacha yoshdagi bola dunyoga munosabat turini shakllantiradi va ifodalaydi. Maktabgacha yoshdagi bolaning musiqiy faoliyati sinkretikdir. Maktabgacha yoshdagi musiqiy faoliyatning rivojlanishining genezisi bu davrda bolaning rivojlanishining umumiy qonuniyatlari bilan bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy faoliyatining shakllanishi bir qator bosqichlardan o'tadi: musiqiy-ob'ektiv faoliyat, tovush chiqaradigan o'yinchoqlar va asboblar bolaning qiziqishini uyg'otganda; musiqiy o'yin faoliyati, musiqa hissiy munosabatlar va tajribalar tajribasini boyitish manbasiga aylanganda, bu o'yin va muloqotdagi ijtimoiy munosabatlarni boyitish imkonini beradi, chunki bu bosqichdagi har qanday musiqiy faoliyat, u qo'shiq aytish yoki musiqa tinglash bu bola uchun o'yin. O'yin faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalash masalalarini hal qilishga katta hissa qo'shadi. Olimlar nuqtai nazaridan bu davrdagi musiqiy tarbiya jarayonini o‘yin faoliyatini ishlab chiqarish uchun sharoit yaratuvchi ta’lim shakllari orqali amalga oshirish mumkin.
Kurs ishining maqsadi va vazifasi. Musiqaning bolalar tarbiyasiga ta'siridan ko'zlangan maqsad ularni butun musiqa madaniyati bilan tanishtirishdan iborat. Bolalar ijodiy faolligini rivojlantirishda musiqaning bola shaxsini shakllantirishga ta'siri juda katta. Musiqa, har qanday san'at kabi, bola shaxsining har tomonlama rivojlanishiga ta'sir ko'rsatishga qodir, axloqiy va estetik tajribalarni uyg'otadi, atrof-muhitni o'zgartirishga, faol fikrlashga olib keladi. Umumiy musiqiy ta'lim asosiy talablarga javob berishi kerak: universal bo'lishi, barcha bolalarni qamrab olishi va bola shaxsini shakllantirishning barcha jihatlarini har tomonlama, uyg'un rivojlantiruvchi. Bolalarning musiqiy tajribasi hali ham juda oddiy, ammo u juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Musiqiy faoliyatning deyarli barcha turlari eng asosiy asoslarda bolalar uchun mavjud bo'lib, ta'limning to'g'ri shakllantirilishi ularning musiqiy, musiqiy va bolaning shaxsiyatida umumiy rivojlanishining ko'p qirraliligini ta'minlaydi. Atrofdagi hayotga estetik munosabatni tarbiyalash, qobiliyatlarini rivojlantirish, hissiy jihatdan empatiya qilish, asarlarda ifodalangan turli xil his-tuyg'ular va fikrlar orqali bola obrazga kiradi, xayoliy vaziyatda ishonadi va harakat qiladi. Musiqa ta'siri uni "boshqalar uchun quvonish, o'ziniki kabi birovning taqdiri haqida qayg'urish uchun ajoyib qobiliyatga" undaydi. Musiqa bilan muloqotda bo'lgan bola har tomonlama rivojlanadi, bolaning jismoniy ko'rinishi yaxshilanadi, garmonik aloqalar o'rnatiladi. Qo'shiq aytish jarayonida nafaqat musiqiy quloq, balki qo'shiq aytuvchi ovoz va, demak, ovozli vosita apparati ham rivojlanadi. Musiqiy ritmik harakatlar to'g'ri turishni, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ularning moslashuvchanligi va plastikligini rag'batlantiradi. Bola musiqa asarining xarakterini, kayfiyatini his qila oladi, eshitgan narsasiga hamdard bo'ladi, hissiy munosabatda bo'ladi, musiqiy tasvirni tushunadi, yaxshi va yomonni sezadi va shu bilan turli xil badiiy faoliyat turlariga qo'shiladi. Bolalar shuningdek, eng yorqin va tushunarli musiqiy hodisalarni tinglash, taqqoslash, baholash imkoniyatiga ega. Musiqa ta'siri bevosita bolaning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi, uning axloqiy xarakterini shakllantiradi. Musiqa ta'siri ba'zan ishontirish yoki ko'rsatmalardan ko'ra kuchliroqdir. Bolalarni turli xil hissiy tarbiyaviy mazmundagi asarlar bilan tanishtirish orqali biz ularni empatiyaga undaymiz. Vatan haqidagi qo‘shiq Vatanga muhabbat tuyg‘usini uyg‘otadi. Turli xalqlarning dumaloq raqslari, qo‘shiqlari, raqslari ularning urf-odatlariga qiziqish uyg‘otadi, baynalmilal tuyg‘ularni tarbiyalaydi. Musiqaning janr boyligi qahramonlik obrazlari va lirik kayfiyatni, quvnoq hazil va qizg‘in raqslarni idrok etishga yordam beradi. Musiqani idrok etishdan kelib chiqadigan xilma-xil tuyg'ular bolalarning kechinmalarini, ma'naviy dunyosini boyitadi.
Bolaning shaxsiyatini shakllantirishning asosiy vazifasi - bolaning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi. Bu vazifani musiqiy ta'lim bajaradi. N.K. Krupskaya san’atning bola shaxsini tarbiyalashdagi ahamiyatini shunday ta’riflaydi: “Biz san’at orqali bolaga o‘z fikr va tuyg‘ularini chuqurroq anglashi, aniqroq fikrlashi va chuqurroq his etishiga yordam berishimiz kerak...” Shularga asoslanib, pedagogika. qoidalari, musiqiy ta'lim va rivojlanish kontseptsiyasini belgilaydi.Bolaning shaxsiyatini shakllantirishning asosiy vazifasi - bolaning har tomonlama va uyg'un rivojlanishi. Bu vazifani musiqiy ta'lim bajaradi. N.K. Krupskaya san’atning bola shaxsini tarbiyalashdagi ahamiyatini shunday ta’riflaydi: “Biz san’at orqali bolaga o‘z fikr va tuyg‘ularini chuqurroq anglashi, aniqroq fikrlashi va chuqurroq his etishiga yordam berishimiz kerak...” Shularga asoslanib, pedagogika. qoidalari, musiqiy ta'lim va rivojlanish kontseptsiyasini belgilaydi. Bolaga musiqiy ta'lim - bu musiqa san'atining ta'siri, qiziqishlari, ehtiyojlari va musiqaga estetik munosabatini shakllantirish orqali bolaning shaxsini maqsadli shakllantirish. Bolaning musiqiy rivojlanishi faol musiqiy faoliyat jarayonida bolaning shaxsiyatini shakllantirish natijasidir. Ko'pgina olimlar va o'qituvchilarning fikricha, musiqiy ritm hissi ta'lim va rivojlanishga mos kelmaydi. Musiqiy ta'limning vazifalari - bola shaxsini shakllantirish, bola shaxsini har tomonlama va barkamol tarbiyalashning umumiy maqsadiga bo'ysunadi va musiqa san'atining o'ziga xosligi va maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi.
1. Musiqaga muhabbatni tarbiyalash. Bu muammo bolaga eshitilgan musiqiy asarning mazmunini yanada keskin his qilish va tushunishga yordam beradigan retseptivlikni, musiqiy quloqni rivojlantirish orqali hal qilinadi.
2. Bolalarning musiqiy tajribalarini umumlashtiring. ularni turli musiqiy asarlar bilan tanishtirish.
3. Bolalarni musiqiy tushunchalar elementlari bilan tanishtirish, musiqiy faoliyatning barcha turlarida eng oddiy amaliy ko'nikmalarni, musiqiy asarlarni ijro etishning samimiyligini o'rgatish.
4. Hissiy sezgirlikni rivojlantiring. Sensor qobiliyatlar, ritm hissi, qo'shiq ovozi va harakatlarning ifodaliligini shakllantiradi.
5. Musiqa haqidagi taassurotlar va g'oyalar asosida musiqiy didning paydo bo'lishi va dastlabki namoyon bo'lishini targ'ib qilish, birinchi navbatda tasviriy, keyin esa musiqiy asarga baholovchi munosabatni shakllantirish.
6. Bolalar uchun mavjud bo'lgan musiqiy faoliyatning barcha turlarida ijodiy faollikni rivojlantirish: o'yinlarda va dumaloq raqslarda xarakterli tasvirlarni uzatish, o'rganilgan raqs harakatlaridan foydalanish, kichik qo'shiqlar, qo'shiqlarni improvizatsiya qilish, tashabbuskorlik va o'rganilgan materialni kundalik hayotda qo'llash istagi. hayot, musiqa chalish. Qo'shiq aytish va raqsga tushish.

1.