Reja: Kirish bob. Bolalarning rivojlanishida musiqaning o’rni

BOB. Bolalarning rivojlanishida musiqaning o’rni.

Bolaning rivojlanishida musiqiy ta’limning o’rni. Bola shaxsini estetik-axloqiy shakllantirish va shakllantirishda musiqiy tarbiya muhim ahamiyatga ega. Musiqiylik orqali bolalar madaniy hayotga qo'shiladi, muhim ijtimoiy voqealar bilan tanishadilar. Musiqani idrok etish jarayonida bolalarning bilimga qiziqishi, estetik didi rivojlanadi, dunyoqarashi kengayadi. Musiqa asboblarida chalgan bolalar odatda boshqalarga qaraganda ko'proq savodli bo'lishadi. Musiqa xayoliy fikrlashni ham, fazoviy tasvirni ham, kundalik mashaqqatli mehnat odatini ham beradi. To'rt yoshdan boshlab bolalar bilan shug'ullanishni boshlashga arziydi. Muntazam musiqa darslari xotirani yaxshilaydi va bolalarning aqliy rivojlanishini rag‘batlantiradi, deydi kanadalik olimlar. Ular musiqa darslari va diqqatni jamlash qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlik mavjudligining birinchi dalillarini olishga muvaffaq bo'lishdi. Biroq, bolalarni cholg'u asboblarini chalishni o'rgatishning dastlabki bosqichi olib keladigan barcha noqulayliklarga qaramay, ota-onalarning oldingi avlodlari o'z farzandlariga musiqiy ta'lim berishga harakat qilishdi. Musiqa darslari nafaqat bolalarning tinimsiz mehnati va irodali sa'y-harakatlarini, balki ota-onalarning cheksiz sabr-toqatini ham talab qilganligi sababli, ulardan bir nechtasi professional bo'lishdi, lekin baribir hammani yoki deyarli hammani o'rgatishdi va buni zarur deb bilishdi. Ma'lumki, musiqiy qobiliyat insonning boshqa ko'plab qobiliyatlaridan oldin namoyon bo'ladi. Musiqiylikning ikkita asosiy ko'rsatkichi, hissiy sezgirlik va musiqaga quloq, bola hayotining birinchi oylarida paydo bo'ladi. Chaqaloq quvnoq yoki sokin musiqaga hissiy jihatdan javob berishga qodir. U diqqatini jamlaydi, tinchlanadi, agar u ningni ovozini eshitsa. Quvnoq, raqsga tushgan kuy eshitilsa, uning yuz ifodasi o'zgaradi, harakat bilan jonlanadi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bola hayotining birinchi oylaridayoq tovushlarni balandligi bilan ajrata oladi. Bu haqiqat, ayniqsa, professional musiqachiga aylanganlar uchun yaqqol ko'rinadi. Motsart to'rt yoshida ajoyib qobiliyatlarni namoyon etdi, u organ, skripka chaldi, besh yoshida o'zining birinchi kompozitsiyalarini yaratdi.
Ta'lim muammolarini hal qilish, asosan, bolalar umumiy tajribalar bilan qamrab olingan jamoaviy qo'shiq, raqs, o'yinlar orqali yordam beradi. Qo‘shiq kuylash ishtirokchilardan birlashgan sa’y-harakatlarni talab qiladi. Umumiy tajribalar individual rivojlanish uchun qulay zamin yaratadi. O'rtoqlarga misol. Umumiy ishtiyoq, ijro quvonchi qo'rqoq, qat'iyatsiz bolalarni faollashtiradi. E'tibor bilan buzilganlar uchun boshqa bolalarning o'ziga ishongan, muvaffaqiyatli ishlashini o'zgartirish salbiy ko'rinishlarga yaxshi ma'lum bo'lgan tormoz bo'lib xizmat qiladi. Bunday bolaga o'z o'rtoqlariga yordam berishni taklif qilish mumkin, shu bilan kamtarlikni rivojlantiradi va shu bilan birga individual qobiliyatlarni rivojlantiradi. Musiqa darslari maktabgacha yoshdagi bolaning xatti-harakatlarining umumiy madaniyatiga ta'sir qiladi. Har xil faoliyat, harakatlar (qo'shiq aytish, musiqa tinglash, bolalar cholg'u asboblarini chalish, musiqaga o'tish va h.k.) almashinishi bolalardan e'tiborni, zukkolikni, tezkor javob berishni, tashkilotchilikni, ixtiyoriy harakatlarni namoyon qilishni talab qiladi: qo'shiqni ijro etayotganda, boshlang. va uni o'z vaqtida tugatish; raqslarda, o'yinlarda harakat qila olish, musiqaga bo'ysunish, tezroq yugurish, kimnidir quvib o'tish istagini tiyish. Bularning barchasi inhibitiv jarayonlarni yaxshilaydi, bolaning irodasiga ta'sir qiladi. Shuning uchun ham musiqa va san’at o‘zining ichki tabiatiga ko‘ra har qanday ta’limning tarkibiy qismi bo‘lishi va buning uchun har bir shaxs tarbiyasining bir qismiga aylanishi zarur. Musiqaning bola shaxsini shakllantirishdagi muhim rolini aniqlash bilan bog'liq holda, musiqadan bolaning barkamol rivojlanishi uchun ta'lim va tarbiyada foydalanish, shuningdek, xotira, xayoliy fikrlash va diqqatni jamlash uchun yordam sifatida foydalanish maqsadga muvofiqligi aniq bo'ladi. . Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarning rivojlanishiga musiqaning ta’sirining xususiyatlarini aniqlash uchun, avvalo, normal eshitish qobiliyatiga ega bo‘lgan bolalarning rivojlanishiga musiqaning ta’sirini o‘rganish, farqlarni aniqlash kerak.
Musiqa odamlarni ilhomlantirishi, ularda yuksak va olijanob tuyg‘ularni uyg‘otishi mumkin. Qulog'i va musiqiy didi rivojlangan odam musiqaga unchalik qiziqmagan, musiqaga qiziqmagan odamga qaraganda ko'proq musiqani eshitadi va badiiy zavq oladi. Ommaviy musiqiy-estetik tarbiyaning asosiy vazifasi musiqani o‘zi o‘rgatish emas, balki musiqa orqali o‘quvchilarning butun ma’naviy dunyosiga, birinchi navbatda, ularning axloqiga ta’sir etishdan iborat. Musiqada go‘zallikni faol idrok etish fikr faolligini talab qiladi. Musiqa tanqidchisi va nazariyotchisi B.Asafiev shunday yozgan edi: “Musiqiy ijod va idrokda intellektual tamoyilni tasdiqlashdan hech qachon voz kechmaslik kerak. Tinglab, biz nafaqat ma'lum holatlarni his qilamiz yoki boshdan kechiramiz, balki idrok etilgan materialni farqlaymiz, tanlov qilamiz, baholaymiz va shuning uchun o'ylaymiz. Hissiy va estetik idrok etish, estetik didni tarbiyalash, badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish aqliy va axloqiy tarbiya bilan doimo o'zaro aloqada bo'ladi. Zamonaviy musiqa olami boy va murakkab. Bu turli xil musiqiy hodisalarga tabaqalashtirilgan munosabatni talab qiladi, yagona standartlar va toifalarga toqat qilmaydi. Bu holatlar musiqa pedagogikasi oldiga g'ayrioddiy murakkab vazifalarni qo'yadi. Musiqiy ta'lim tizimi: turli badiiy hodisa va jarayonlarni yanada rivojlantirish, idrok etish qobiliyatiga ega bo'lgan eshitish ongini tarbiyalashi kerak; musiqiy va estetik yo'nalish erkinligini, didning yuqori talabchanligi va kengligini, baholashning asosliligini ta'minlash. Bolalarning musiqiy ta'limi imkon qadar erta, erta maktabgacha yoshdan boshlanishi kerak. Musiqa nafaqat kattalarga, balki yosh bolalarga ham ta'sir qilishi mumkin. Bundan tashqari, bu isbotlangan, hatto intrauterin davr ham insonning keyingi rivojlanishi uchun juda muhimdir: homilador ona tinglaydigan musiqa rivojlanayotgan bolaning farovonligiga ijobiy ta'sir qiladi. Yuqorida aytilganlardan biz maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy madaniyati asoslarini shakllantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish qanchalik muhimligi haqida xulosa qilishimiz mumkin. Bolalarning badiiy va ijodiy g'oyalarini rivojlantirishga tarbiyachi yordam beradi, u tegishli muhitni yaratadi, bolalarning ehtiyojlari, tajribalari, istaklarini inobatga olgan holda musiqiy repertuarni tanlaydi.
Musiqa hayoti bolalarning yoshi va ehtiyojlariga mos ravishda tashkil etilishi kerak; bolaning shaxsiy tajribasiga asoslanishi kerak; · musiqiy quloq, musiqiy til, ijodiy idrokni rivojlantirish uchun sharoit yaratilishi kerak. Bolalarning musiqiy rivojlanish darajasini tizimli ravishda tekshirish, ularning musiqaga bo'lgan ehtiyoji va qiziqishini, ijodkorligini, shuningdek, musiqiy bilim darajasini aniqlash muhimdir. Faqatgina ushbu yondashuv tufayli kontsertlar, kechalar, maxsus mashg'ulotlarda kerakli musiqiy muhitni yaratish mumkin.