Test topshiriqlarining o‘sib boruvchi qiyinlik darajalari tizim shaklida mujassamlashtirilgan topshiriqda dastlabki testlar reproduktiv, produktiv, keyingilari qisma-izlanishli va ijodiy (kreativ) bo‘lishi nazarda tutiladi. Test topshiriqlarining qiyinlik darajasi ko‘rsatkichlari tizim hosil qiluvchi, shu bilan bir qatorda topshiriqlar strukturasini aniqlovchi omil sanaladi. - Test topshiriqlarining o‘sib boruvchi qiyinlik darajalari tizim shaklida mujassamlashtirilgan topshiriqda dastlabki testlar reproduktiv, produktiv, keyingilari qisma-izlanishli va ijodiy (kreativ) bo‘lishi nazarda tutiladi. Test topshiriqlarining qiyinlik darajasi ko‘rsatkichlari tizim hosil qiluvchi, shu bilan bir qatorda topshiriqlar strukturasini aniqlovchi omil sanaladi.
- Test topshiriqlarining mantiqiy jihatdan asoslanganligi mezoni o‘zida savol va topshiriqlarning mantiqiy ketma-ketlikda aks ettirilishi tushuniladi.
O’quvchilarning bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalarini baholashda ma’lum bir qonuniyatlar va talablar hisobga olinmog;I lozimki, bu qonuniyat va talablar pedagogic o’lchovlar fanining ob’ektini tashkil etadi. - O’quvchilarning bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalarini baholashda ma’lum bir qonuniyatlar va talablar hisobga olinmog;I lozimki, bu qonuniyat va talablar pedagogic o’lchovlar fanining ob’ektini tashkil etadi.
- Pedagogik o’lchovlar- ta’lim oluvchilarda bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiyalarning shakllanganlik darajasini o’lchash(aniqlash) usullari va vositalarini ishlab chiqadigan hamda amalda qo’llaydigan pedagogika sohasi.
- “Pedagogik o’lchovlar”, “baholash nazariyasi” va “testalogiya” bir ma’no bildiradigan atamalar sitatida qo’llaniladi. AQSHda asosan “pedagogic o’lchovlar”, Britaniyada “baholash” (“baholash nazariyasi”, “pedagogic baholash”), Rossiyada esa “testologiya” atamalari qo’llaniladi.
- Pedagogik o’lchovlar fanining asosiy obyekti baholash jarayoni va unda qo’llaniladigan vositalardir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
