Республики узбекистан управление дошкольного образования ферганской области

III. Презентация темы. Введение новой лексики.
1. Подготовка к восприятию новой лексики. Слово учителя на родном языке: Ребята, где мы сейчас находимся? – O’yin xonasida! – Правильно! А знаете как звучит это слово по-русски? – В игровой комнате. – Это игровая. На родном языке детей спрашивает: – Что мы делаем в игровой комнате? – Играем.
Педагог раскладывает на столе разные игрушки и спрашивает у детей, что лежит на столе. Дети на родном языке с помощью педагога перечисляют лежащие на столе игрушки: кубик, шар, мишка, кукла, зайчик, мячик, пирамида.
2. Педагог берёт на руки по одной игрушке, медленно, чётко произносит каждое слово в ед.числе на русском языке 2–3 раза. Вслед за педагогом повторяют 2–3 раза слова дети. Обращается внимание на твёрдость и мягкость согласных звуков.
IV. Первичное закрепление изучаемой лексики.
1. Слово педагога (на родном языке): Ребята, к вам в гости пришла кукла Зумрад. Она не знает названия игрушек, которые находятся в игровой комнате. Хотите ей помочь? Научите правильно произносить названия этих игрушек? – Да! – говорят дети. – Молодцы, мои хорошие! – говорит педагог. Педагог (за куклу Зумрад) произносит громко слово «Здравствуйте!». Затем подходит к каждому ребёнку, здоровается индивидуально.
Кукла Зумрад: Здравствуй, Лола! Это что за игрушка? – Это кукла.
Кукла Зумрад: Здравствуй, Азизхожа! Это что? – Это мишка.
Кукла Зумрад: Здравствуй, Зебо! Это что? – Это мячик.
Педагог (за куклу Зумрад) вслед за каждым ребёнком произносит слово, отрабатывает правильное произношение.
2. Игра «Да или нет!». Педагог (на родном языке): Сейчас с вами сыграем в игру «Да или нет!». Значение слов да и нет и условие игры объясняет на родном языке. Если я правильно назову слово, вы скажете «ДА!», если назову неправильно – скажите «Нет». Педагог берёт со стола куклу и называет машина.
Дети: нет!
Педагог: это кукла? Дети: Да!
Такая же фонетическая работа проводится со словами кубик, шар, мишка, кукла, зайчик, мячик, пирамида.