Республики узбекистан управление дошкольного образования ферганской области

Методы и приёмы обучения: активные (игровые технологии, беседа).
Оборудование: различные сюжетные картинки с изображением видов городов, природы, улиц, махалли, дет.садов и др., слайды, куклы Буратино, Незнайка, Киммат.
Ход занятия:
I. Оргмомент.
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и др.
2. Мотивация. Фонетическая игра «Да-да-да! Нет-нет-нет!». (текст см. Приложение).
II. Повторение и активизация материала предыдущих занятий.
На данном этапе педагог проводит работу по повторению и расширению понятий о родине и малой родине, о городах Узбекистана, а также по употреблению в устной речи ранее изученной лексики.
1. Беседа по сюжетным картинкам:
– Это город или кишлак? Это что? – Это улица.
– Улица какая? Широкая или узкая? – Улица широкая.
– Улица длинная? – Да, улица длинная.
– Улица чистая, красивая? – Да, улица чистая, красивая.
– Что вы ещё видите на улице и на дороге? – Много машин.
– Какие машины ездят по улицам города? – Автобус, легковые машины, грузовые машины и трамваи.
– Для чего нужны грузовые машины? – Возить грузы.
– Кого возит автобус? – Людей.
– Какие ещё машины возят людей? и т.д.
Педагог сопровождает ответы детей показом картинок с изображением улиц и махаллей города.
2. Игра «Цепочка». Дети по цепочке одним определением называют и говорят, какая у них улица или махалля: наша улица красивая, наша улица широкая, наша махалля дружная и т.д..
II. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики.
Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном и русском языке знакомит детей с дальнейшей работой и сообщает, что они сегодня будут говорить о славных и больших городах нашей родины.
1. Фронтальная беседа по вопросам:
– Как тебя зовут?
– Где (на какой улице) ты живёшь?
– Какие виды транспорта ездят по улицам вашего города?
– Какие города вы знаете, кроме Ташкента? (Дети перечисляют).
2. Сообщения педагога с показом рисунков или слайдов о видах разных городов, о достопримечательностях этих городов: Самарканд, Бухара, Хива, Ургенч, Навои, Фергана, Коканд и др.
3. Игра с мячом «Один – много» на развитие внимания и памяти:
Педагог объясняет детям о единичности и множественности предметов. В каждом городе очень много улиц, махаллей, памятников, парков и т.д. Если предмет один, следует говорить так: улица, город, махалля, памятник, столица, парк и другие. А если предметов много, следует говорить так: улицы, города, парки, музеи и т.д.
Педагог бросает мяч ребёнку, сказав слово в единственном числе, а ребёнок обратно кидает мяч педагогу, сказав это же слово во множественном числе. Примеры:
Зоопарк – зоопарки, махалля – махалли, музей – музеи, столица – столицы, автобус – автобусы, памятник – памятники и т.д.
4. Диалог с детьми о том, куда в какой город дети хотят поехать на экскурсию.
– Лола, куда ты хочешь поехать? – Я хочу поехать в Хиву.
– Азизхожа, куда ты поедешь летом? – Я поеду в Бухару. И т.д.
5. Подвижная игра «Поезд». (текст см. Приложение).
После завершения игры педагог проводит беседу по содержанию стихотворения.