Ritzer modern sociological theory fifth

Концепция Томаса Куна
В 1962 г. представитель философии науки Томас Кун опубликовал довольно не- большую по объему книгу, озаглавленную «Структура научных революций» (Hoyningen-Huene, 1993). Поскольку данная работа выросла из философии, она казалась обреченной на периферийное положение в социологии, особенно по- тому, что основное внимание в ней уделялось точным наукам (например, физи- ке), а непосредственно о социальных науках говорилось мало. Однако высказан- ные в книге положения оказались крайне интересными для представителей самых разных областей (например, Hollinger, 1980, в истории; Searle, 1972, в лингвисти- ке; Stanfield, 1974, в экономической теории), но ни для кого эта работа не имела большего значения, чем для социологов. В 1970 г. Роберт Фридрикс опубликовал первую значимую работу, основанную на подходе Куна, «Социология социоло- гии». С тех пор не прекращался непрерывный поток публикаций, использующих этот подход (Eckberg and Hill, 1979; Effrat, 1972; Eisenstadt and Curelaru, 1976; Falk and Zhao, 1990a, 1990b; Friedrichs, 1972a; Greisman, 1986; Cuba and Lincoln, 1994; Lodahland Gordon, 1972; Phillips, 1973,1975; Quadagno, 1979; Ritzer, 1975a, 1975b, 1981b; Rosenberg, 1989; Snizek, 1976; Snizek, Fuhrman, and Miller, 1979). Мало со- мнений в том, что теория Куна — важная разновидность Ми, однако в чем кон- кретно заключается подход Куна?
Одной из целей Куна в «Структуре научных революций» было подвергнуть сомнению общепринятые представления о том, как происходят изменения в на- уке. Большинство непрофессионалов и большое число ученых считают, что наука развивается накопительным образом, когда каждое новое достижение непоколе- бимо опирается на всю совокупность предшествующих научных знаний. Наука достигла своего теперешнего состояния путем медленных равномерных прираще- ний знания. В будущем она достигнет еще больших высот. Эта концепция науки
570


была сформулирована физиком сэром Исааком Ньютоном, который сказал: «Если я видел дальше, то это потому, что я стоял на плечах титанов». Однако Кун считал дан- ную концепцию кумулятивного развития науки мифом и стремился ее развенчать.
Кун признавал, что накопление знаний играет в развитии науки какую-то роль, однако считал, что истинно важные изменения возникают в результате револю- ций. Кун разработал теорию, объясняющую, как, по его мнению, происходят важ- нейшие изменения в науке. Он полагал, что в каждый данный момент времени в науке господствует конкретная парадигма (на этот период определяемая как фун- даментальная картина предмета научного изучения). Нормальная наука — это пе- риод накопления знаний, в течение которого ученые развивают господствующую парадигму. Такая научная работа неизбежно порождает аномалии, или результа- ты, которые не могут быть объяснены господствующей парадигмой. Кризисный этап наступает в том случае, когда эти аномалии накапливаются, и кризис этот, в конечном счете, может завершиться научной революцией. Господствующая парадигма ниспровергается, в то время как новая занимает центральное поло- жение в науке. Рождается новая господствующая парадигма, и цикл готовится по- вториться вновь. Теорию Куна можно изобразить с помощью следующей схемы:
Парадигма I —> Нормальная наука —> Аномалии Кризис —> Революция —> Парадигма II
Именно во время революционных периодов происходят истинно великие из- менения в науке. Эта точка зрения, несомненно, противостоит большинству кон- цепций научного развития.
Ключевым понятием в подходе Куна, равно как и в настоящем разделе, явля- ется «парадигма». К сожалению, Кун весьма неопределенно говорит о том, что подразумевает под «парадигмой» (Alcala-Campos, 1997). Согласно Маргарет Ма- стерман (Masterman, 1970), он использовал данный термин как минимум в двад- цати одном различном значении. Мы будем использовать определение парадиг- мы, которое считаем соответствующим смыслу и духу раннего творчества Куна.
Парадигма служит для отделения одного научного сообщества от другого. Это понятие можно использовать для отделения физики от химии или социологии от психологии. Названные области имеют разные парадигмы. Понятие парадигмы может быть использовано для разделения различных исторических этапов в разви- тии науки (Mann, Grimes, and Kemp, 1997). Парадигма, господствовавшая в физике в XIX в., отлична от той, что господствовала в этой науке в начале XX в. Понятие парадигмы можно использовать еще в одном значении, и именно оно наиболее по- лезно для нас здесь. Парадигмы могут обозначать различие между когнитивными группировками в рамках одной и той же науки. Так, например, в современном пси- хоанализе различают фрейдистскую парадигму, парадигмы Юнга, Хорни и др., т. е. в психоанализе' имеются многочисленные парадигмы, это справедливо и в отноше- нии социологии и большинства других научных областей.
Теперь я могу дать определение парадигмы, которое, на мой взгляд, верно от- ражает смысл первоначальной работы Куна:
Парадигма — это фундаментальный образ предмета изучения науки. Она служит для определения того, что должно изучаться, какие вопросы должны ставиться и как, ка-
571


ким правилам нужно следовать при интерпретации полученных ответов. Парадигма представляет собой наиболее общий блок единодушия в науке и служит для отделения одной научной группы (или подгруппы) от другой. Она классифицирует, определяет и соотносит существующие в ней образцы, теории (курсив мой), методы и инструменты (Ritzer, 1975a, р. 7)
С учетом данного определения мы можем начать рассматривать взаимосвязи между парадигмами и теориями. Теории — это только