Russkiy yazik indd

Тип урока: изучение нового материала.
Методы на уроке: демонстрационный, словесный, иссле-
довательский.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник, те-
традь, карта самоконтроля, распечатка текста.
Ожидаемый результат: 
– учащиеся знают и умеют определять фразеологизмы в 
предложении и тексте; 
– учащиеся знают основные признаки фразеологизмов;
– учащиеся умеют применять знания на практике.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие учеников учителем, проверка готовности к уроку.
II. Повторение. Закрепление. 
Проверка домашнего задания.
Опрос правила по теме «Прямое и переносное значение 
слова».
III. Объяснение темы урока.
а) минутка чистописания.
Задание: запишите любой фразеологизм. Дайте ему пояс-
нение.
Зачитывание, кто что написал.
б) словарно-орфографическая работа.
Задание: спишите предложения с доски, найдите среди 
них поговорки и пословицы.
Раз соврал – навек лгуном стал.
Решетом воды не наносишь.
Родительское слово мимо не молвится.
Рыцарь без страха и упрека.
Рыцарь на час.
Учитель:
– Молодцы! Мы уже знаем, что наша речь состоит из 
предложений, а предложения – из слов. Не зная отдель-
ных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении. 
Но, оказывается, есть предложения, смысл которых скла-
дывается не из значения отдельных слов, а только от их 

---

220
сочетания. И мы сегодня узнаем, как такие предложения 
называются.
(Мультимедийное приложение, 1 кнопка)
Правило!
Фразеологизмы – это такие устойчивые сочетания, в кото-
рых слова используются в переносном смысле. Они соответ-
ствуют отдельному слову, а в предложении являются одним 
членом предложения:
рукой подать – близко;
за тридевять земель – далеко;
лодыря гонять, бить баклуши – бездельничать;
кожа да кости – худой.