Самиси ўқув услубий кенгашида муҳокама этилган

Жавоблар

1.	Маркетинг мажмуи қандай ва у қай тариқа муваффақиятга олиб келади?
2.	Барча бозор сегментлари бўйича маркетинг стратегияси қандай амалга оширилади?
3.	Корхонанинг маркетинг стратегиясида қисқа муддатли ва узоқ муддатли мақсадлар

1-МАСАЛА

Қуйида амалга оширилиши мумкин бўлган иккита (А ва Б) фирмаларнинг стратегияларини натижаларини қолипи кўрсатилган. Ҳар бир фирма 2 та имконият стратегияга эга (А-1 ва 2; В-1 ва 2) қолипидаги кўрсаткичлар А фирмаси учун зарур суммасини билдиради.

		А фирмаси стратегияси
		1	2
В фирма стратегияси	I	4000 $	3000 $
	II	2000 $	1500 $

А) А фирмаси учун даминантли стратегия қандай?

Б) Б фирмаси учун даминантли стратегия қандай?
В) Ушбу ҳолатда қандай қарор мувозанатли бўлади?
Г) Мувозанатли қарорда А фирма қандай зарарлар келтиради?
Д) Мувозанатли қарорда В фирма қандай даромадлар олади?


Масалани жавоби: 1500$.
9-мавзу: Ишлаб чиқариш режаси

Ишлаб чиқариш режаси бўлими қуйидаги тузилмага эга бўлиши мумкин²:

• 
  ишлаб чиқариш технологияси;
  
• 
  ишлаб чиқариш кооперацияси;
  
• 
  ишлаб чиқариш жараёни назорати;
  
• 
  атроф муҳит муҳофазаси тизими;
  
• 
  ишлаб чиқариш дастури;
  
• 
  ишлаб чиқариш режасининг ишлаб чиқариш қувватлари билан асосланиши;
  
• 
  ишлаб чиқариш режасининг ресурслар билан таъминланганлиги.
  
• 
  харажатлар башорати.
  

Мавзуни ўқитишда «Блиц» ўйин методи
«Блиц» ўйин методи – таълим олувчиларни ҳаракат кема-кетлигини тўғри ташкил этишга, мантиқий фикрлашга, ўрганаётган предмети асосида кўп, хилма-хил маълумотлардан кераклигини танлаб олишни ўргатишга қаратилган методдир. Ушбу методни амалга ошириш тартиби кўйидагича: Ҳар бир таълим олувчига алоҳида-алоҳида тарқатма материаллар берилади, улар берилган материални ўрганиб чиқади. Материалдаги «якка баҳо» бўлимига берилган ҳаракатлардан қайси бири биринчи қайси бири эса иккинчи ва ҳакоза қилиб белгилаши керак. Вазифани бажариб бўлганларидан кейин таълим берувчи кичик гуруҳларни шакллантиради. Кичик гуруҳдаги таълим олувчилар ўзларининг «якка баҳо» бўлимида белгиланган ҳаракатлар кетма-кетлиги билан таништиради ва гуруҳ аъзолари ҳар хил бўлган кетма-кетликни бирлаштириб, бир-бирлари билан танишиб, бир-бирига таъсир ўтказиб, ўз фикрларига ишонтириб келишилган ҳолда бир муҳокамага келиб уларга тарқатилган қағоздаги «гуруҳ баҳоси» бўлимига рақамларни қўйиб чиқадилар. Гуруҳлар вазифаларни бажариб бўлганидан кейин таълим берувчи ҳаракатлар кетма-кетлиги бўйича туғри жавобни беради. Таълим олувчилар тарқатилган қоғоздаги «тўғри жавоб» бўлимига ёзадилар. Таълим олувчилар «тўғри жавоб» бўлимида берилган рақамларни яъни каттадан-кичикни айриган ҳолда «якка ҳато» бўлимига чиққан фарқларни ёзишни сўрайди.