Самостоятелъная работа на тему

Цели, задачи.

Основная задача педагога не только снабдить учеников определённым набором знаний, обучить их основным способам и алгоритмам деятельности, но и научить ориентироваться в сложных потоках информации, умению ставить своевременные и наиболее актуальные вопросы и самостоятельно получать на них обоснованные ответы.
Обучение учащихся началам научно - исследовательской деятельности осуществляется через урок, дополнительное занятие, защиту проектов и рефератов, научно-творческую деятельность при систематическом применении исследовательского подхода в обучении. Процесс обучения началам научного исследования представляет собой поэтапное, с учетом возрастных особенностей, целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры школьника.
Развитие исследовательской деятельности решает следующие задачи:
-обучать учащихся на примере реальных проблем и явлений, наблюдаемых в повседневной жизни;
- учить приемам осмысленной географической мыследеятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и от стаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения;
- помогать использовать различные источники информации, приемы ее систематизации, сопоставления, анализ;
- подкреплять знания практическими делами, используя специфические для географии методы сбора, анализа и обобщения информации.
Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ развить у себя умение видеть проблемы - учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения. Исследовательская деятельность, дает обучающимся на уроках географии следующие преимущества:

4

• 
  ученик работает активно и самостоятельно в пределах подготовленной дидактической среды;
  
• 
  реализуется целеполагание: ученик знает, чем он будет заниматься на занятиях; повышается мотивация к учению;
  
• 
  проявляются творческие способности;
  
• 
  развиваются у школьников способы овладения познавательной, рефлексивной, коммуникативной деятельностью.
  

Темы исследования могут быть:
- фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
- экспериментальные - темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
- теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов,
материалов, содержащихся, в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и других информационных материалах.
Целью педагогической деятельности является развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся через исследовательскую деятельность.
Познавательная деятельность организуется как на уроке, так и вне его, направляя на формирование устойчивого интереса учащихся к изучению географии.
Важная роль в школьном курсе географии отводится исследовательской деятельности учащихся. Важно пробудить у школьника исследовательский интерес, открыть путь к самостоятельному познанию истины.
Уроки-исследования, уроки-путешествия проводятся как при изучении нового материала, так и при закреплении и проверки знаний учащихся. Значимость исследовательской работы в школе очевидна, и учить приёмам этой работы нужно уже на начальных этапах обучения географии.
Применяя исследовательский метод обучения, развиваются навыки исследовательской деятельности и формируются положительные мотивации к географии. Исследовательская деятельность учащихся на уроках географии - это
5
путь к знанию через собственный творческий, исследовательский поиск.