Самостоятелъная работа на тему

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И
ИННОВАЦИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА



ФАКУЛТЕТЪ_______________________

САМОСТОЯТЕЛЪНАЯ
РАБОТА
На тему: ________________________________________________
_________________________________________________________

Выполнил(а): ___________________
Проверил(а): ____________________

Ташкент-2023

Оглавление.
Введение ……………………………………………….……..………… 3
1. Цели. Задачи ……………………………………...…………..…………….. 4
2. Классификации методов географических исследований ……………....... 7
3. Примеры тем исследовательских работ по географии …………………... 18
Выводы …………………………………………………………………… 28
Список литературы ……………………………………..………………... 29

Введение
Было время, когда в наших школах при обучении географии на заучивание собственных имен обращалось особенное внимание, и память учащихся старались заполнить, возможно, большим количеством географических названий. Это время, к счастью, отходит в область прошлого. Но и при современной постановке школьной географии, при которой главное внимание обращается на изучение физических особенностей нашей земли, номенклатура продолжает удерживать за собой видное место. Во всех отделах географии и на всех ступенях обучения ученикам приходится запоминать сотни названий, взятых из самых различных языков, вследствие чего значение этих названий остается для учащихся совершенно непонятным; они ничего не говорят, их воображение, и запоминание их представляет большие трудности. Между тем очень часто в названиях различных географических объектов кроется и их характеристика. Надеждин («Библ. для чтенія», 1837, XXII) до известной степени был прав, сказав: «Земля есть книга, где история человеческая записывается в географической номенклатуре».
Жизнь в современном мире требует от человека принятия быстрых и нестандартных решений, умений адаптироваться к новым ситуациям. Обществу нужен человек, самостоятельно и критически мыслящий, способный видеть проблему и творчески её решать. Модернизация образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, на становление личностных характеристик выпускника, прописанных в стандарте второго поколения: формирование у них умений научно - исследовательской деятельности; возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, владеть основами умения учиться, быть способным к организации собственной деятельности; быть готовым действовать самостоятельно; уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; любознательно, активно и заинтересованно познавать мир. 
Достичь этой цели можно вооружив учащихся исследовательскими умениями. 
3

1.