Сборник элементов учебно-методического комплекса по дисциплине для студентов, обучающихся по направлению подготовки специальности 031000

Вопросы для самоконтроля
1. Какова структура производного слова?
2. Какие отношения могут наблюдаться между производной и 
производящей основами?
3. Что такое «морфонологические явления»?
4. Каковы причины появления морфонологических явлений?
5. Какие морфонологические явления вы знаете?

---

32
Тема 2.7. Словообразовательное значение слова
Специфика словообразовательного значения
Производные слова наряду с лексическим и грамматическим 
обладают и словообразовательным значением. Словообразователь-
ное значение – это семантическое отношение производного слова к 
производящему, выраженное языковыми средствами внутри слова. 
Например, у имен существительных учитель (< учить), читатель 
(< читать) словообразовательное значение «лицо, совершающее 
действие, названное производящим словом» выражено суффик-
сом -тель; у имен прилагательных головастый (< голова), губас-
тый (< губа) словообразовательное значение «характеризующий-
ся внешним интенсивным признаком, названным производящим 
словом» выражено суффиксом -аст(ый). Словообразовательное 
значение занимает промежуточное положение между лексическим 
и грамматическим значениями слова. Словообразовательное зна-
чение, в отличие от лексического, является не индивидуальным 
значением отдельного слова, а присуще ряду слов, в котором оно 
имеет специальное общее средство выражения. В отличие от грам-
матического словообразовательное значение свойственно не всем 
словам какой-то части речи, а только некоторым.
Словообразовательные типы
Словообразовательная система русского языка представлена 
значительным количеством словообразовательных типов. Слово-
образовательный тип – это схема построения производных слов, 
которая позволяет объединить их в отдельные группы. В один сло-
вообразовательный тип объединяются производные слова по об-
щности трех признаков: производные слова одного словообразова-
тельного типа образованы от одной и той же части речи; они имеют 
одинаковое словообразовательное значение; словообразователь-
ное значение у них выражено одинаковыми словообразовательны-
ми средствами. Например, к одному словообразовательному типу 
относятся имена существительные правдивость, приветливость, 
слабость, так как они образованы от качественных имен прилага-
тельных правдивый, приветливый, слабый, обозначают отвлеченный 
признак и у всех словообразовательное значение отвлеченного 
признака выражено суффиксом -ость.

---

33
Имена существительные плавка, рубка, стыковка, москвичка, 
пионерка, соседка, бородка, кроватка, шубка, антоновка, зачётка, 
подсобка, хотя и содержат в своем морфемном составе суффикс -
к(а), относятся к различным словообразовательным типам. В один 
словообразовательный тип объединяются существительные плав-
ка, рубка, стыковка: они образованы от глаголов (рубить, плавить, 
стыковаться), суффикс -к(а) выражает одно и то же словообра-
зовательное значение – «действие по глаголу». Во второй слово-
образовательный тип объединяются существительные москвичка, 
пионерка, соседка: они образованы от существительных, обознача-
ющих лицо мужского пола (москвич, пионер, сосед), суффикс -к(а) 
выражает одно и то же словообразовательное значение лица жен-
ского пола. В третий словообразовательный тип объединяются 
существительные бородка, кроватка, шубка: они тоже образованы 
от существительных (борода, кровать, шуба), но суффикс -к(а) вы-
ражает значение уменьшительности в сочетании с экспрессивным 
значением ласкательности. В четвертый словообразовательный тип 
объединяются существительные антоновка, зачётка, подсобка: они 
образованы от имен прилагательных, входящих в состав словосоче-
таний, синонимичных этим существительным (антоновское яблоко, 
зачётная книжка, подсобное помещение), суффикс -к(а) выражает 
словообразовательное значение «предмет, который характеризует-
ся признаком, названным производящим словом».
Словообразовательные типы в русском языке различаются по 
ряду признаков. Так, словообразовательные типы различаются
в зависимости от соотношения значений производного и произ-
водящего слов и от того, к какой части речи принадлежат произ-
водящее и производное слова. По этому признаку выделяются две 
разновидности словообразовательных типов.
1. Значение производного слова отличается от значения произ-
водящего слова: покупать – покупатель («тот, кто покупает»), на-
гревать – нагреватель («предмет, с помощью которого нагревают»). 
В словообразовательных типах этой группы производное слово мо-
жет принадлежать как к той же части речи, что и производящее, так 
и к иной части речи: военный – антивоенный, писать – переписать; 
мечтать – мечтатель, усы – усатый. Словообразовательные типы 

---

34
рассматриваемой группы называют типами лексического словооб-
разования (лексической деривации).
2. Значение производного и производящего слов одинаково: 
кривой – кривизна, смелый – смелость, тёплый – теплота (обознача-
ют признак); лечить – лечение, отвердевать – отвердевание (обозна-
чают действие). В словообразовательных типах этой разновидности 
производное слово всегда принадлежит к иной части речи, чем со-
ответствующее производящее: производящие слова кривой, смелый, 
тёплый – имена прилагательные, а производные кривизна, смелость, 
теплота – имена существительные. Производные слова словообра-
зовательных типов этой группы всегда выполняют иную синтакси-
ческую функцию, чем производящие. Поэтому словообразователь-
ные типы данной разновидности называют типами синтаксического 
словообразования (синтаксической деривации). Словообразователь-
ные типы могут различаться и по степени продуктивности – способ-
ности служить образцом для производства слов.