Science and world

ISSN 2308-4804. Science and world. 2020. № 5 (81). Vol. II.
34 
situations [5]. This is especially characteristic for very young children who are less able to express themselves verbally 
[14] and respond better to facial expressions than to indirect cues in a situation. 
Method 
This research set out two main objectives. The first one was to check the ability of students to identify emo-
tions with music and the second to verify if the perception of the qualities of music referred to tempo (fast or slow) and 
intensity (loud or soft) correlate with the emotional perception of music. The second objective was necessary because it 
has been considered that these qualities of music influence the perception of music, then slow and soft music is com-
monly perceived with sadness or peace and fast and loud to restlessness, cheerful excitement or to anger. 
Research design and procedure. 
The research instrument was a specially elaborated test, which consisted of 2 parts: the first part (musical) and 
the second part (emotional). In the first part were presented 2 sheets of 4 pairs of images each. The first 4 pairs of imag-
es represented the speed "fast" (F) and "slow" (s) in music. The students received the following instruction: "We are 
going to listen to 4 pieces of music that correspond to each pair of images. When we listen to the first music, we have to 
choose an image of the first pair of images, the one we think is best suited to the music we heard. We mark the chosen 
image by circling it with a pencil. Then we will do the same with the other pairs of images 2, 3 and 4." The duration of 
all the musical fragments was 20 seconds. 
The second sheet, which as well consisted of 4 couples of images, represented the perception of intensity 
"loud" (L) and "soft" (S) of music. The students received the same instructions as before but for intensity. 
The music used in both parts of the test were from the repertoire of "classical" music. The pieces of music were 
validated by a panel of 12 experts who had been asked to evaluate a sample of music and to propose other musical piec-
es if they considered it appropriate. After choosing the most voted musical pieces, fragments of 20 seconds were 
chopped, prepared, and assessed again by the panel of experts. All the music included in the test was agreed on by 100 
% of the experts. The composers, whose pieces were used in part 1 of the test were: Paganini, J.S. Bach, Rismky Korsa-
kov, Beethoven, Wagner, Vivaldi and Mozart. 
The second part of the test can be divided into two: part 2A and part 2B. Part 2A is about emotional recogni-
tion produced by the music. On this occasion, we presented six images of faces of people (mainly boys and girls) that 
reflect the emotions of sadness, joy, anger, fear, peaceful serenity and love. These images had to be associated with six 
fragments of music which were different from those of the first part. The instruction given was: "We are going to listen 
to 6 fragments of music. Relate the music you are listening to with one of the following pictures. Mark the chosen im-
age according to the order of the music heard".
Part 2B consisted of drawing four basic elements of a face that represent a particular emotion. The instructions 
state: "You will hear 4 fragments of different pieces of music. Once you hear each one of them, draw on each face: 
eyes, nose, mouth and eyebrows. This time, the participants are presented with four outlines of empty faces that they 
have to complete with the elements mentioned above. The used musical fragments are different than the previous part 
2B. The selected music intended to transmit: joy, anger, fear and sadness. The musical pieces in the whole Part 2 were 
by composers Carl Orff, Vivaldi, Prokofiev, Grieg, Chopin, Mozart, Tchaikovsky and Shostakovich. 
Description of the sample 
The sample is composed of 295 students (18,3 % male and 81,7 % female) from Bulgaria (28,5 %) and Spain 
(71,5 %). The average age of the participants has been 23,34 years old, between 19 and 40 years.
It is divided as follows: 35.3 % of the sample corresponds to students of Pre-school Education, 25.1 % to stu-
dents of Primary Education and 11.2 % to students of Primary Education with a specialty of Music, all of them of the 
Complutense University of Madrid. The rest of the sample, 28.5 %, belongs to the students of the Speech Therapy de-
gree, "Kliment Ohridsky" University of Sofia. 
The data collection was carried out during the first half of 2018. 
Participants with musical training have been taken into account. 68 people have been registered (23.1 % of the 
sample) that is distributed by countries in the following way: 48 students from Spain, representing 22.7 % of the Span-
ish sample and 20 Bulgarian students representing 23.8 % of the Bulgarian sample. (Table 1) 
Table 1