Science and world
Download 1.75 Mb. Pdf ko'rish
|
science and world no 5 81 may vol ii
|
Ключевые слова: эмоции, распознавание эмоций, классическая музыка, дети, молодежь.
Введение Эмоции являются важной частью нашей жизни. В области психологии и нейронауки было выявлено, что эмоции не только влияют на наш мыслительный процесс, но и на принятие решений, действия, отношения с социумом, самочувствие и здоровье, как физическое, так и психологическое [4], [6]. Эмоции способствуют со- циальным связям, так как помогают нам лучше понять самих себя и окружающих. Таким образом, эмоциональ- ный опыт, связанный с музыкой, принято считать значимым фактором, влияющим на поведение человека и его психологическое развитие [8]. Музыка способна вызывать эмоции. Они легко пробуждаются в человеке благодаря присутствию эмо- ций в самой сущности музыки [10]. В этом смысле музыка, помимо того, что является неким проводником для распознавания эмоций, она также помогает установить эмоциональный контроль [3]. Согласно исследованиям Стейнбейс и Коэльч [9], возможно установить прочную связь между эмоционально-экспрессивными характери- стиками музыки и конкретным значением эмоций, выражаемых через нее. Эмоции являются частью процесса развития интеграции у человека, таким образом, все люди тем или иным образом реагируют на музыку [2]. Не- смотря на разнообразие этих реакций, Кук [1] заявляет, что слушатели в универсальной манере способны рас- познавать эмоции, испытываемые другими, в основе чего лежит существование общей гармонии относительно эмоциональной идентификации. Так, дети от 3х до 5ти лет учатся распознавать свое собственное настроение и настроения других, а также различать эти настроения между собой [7]. Майер и Саловей [7] выделяют, что к этому возрасту дети способны отличать и реагировать на различные выражения лиц, так называемая первая стадия развития эмоци- онального интеллекта. По словам этих авторов, это касается уверенности в том, что люди в состоянии распо- знавать эмоции и их содержание. Метод Была применена индуктивная методология исследовательского характера, используя первичные дан- ные количественного характера, позволяющие доказать следующее: 1. Доказать способность детей пятилетнего возраста идентифицировать и выражать эмоции через классическую музыку при помощи теста EMU. 2. Подтвердить способность молодежи идентифицировать и выражать эмоции через классическую му- зыку при помощи теста EMU. 3. Сравнить полученные результаты и выявить, существуют ли различия между детьми и взрослыми при определении эмоций при помощи теста EMU. Опытная выборка: Техника примененной модели состоит в смешанной простой выборке случайного характера для выбор- ки большого объема с выборками по совокупности и по квотам; получив выборку, состоящую из 514ти юношей © Иванова Йотова А., Висягина А.В., Хуан Луис Мосас Флорес / Ivanova Iotova A., Visyagina A.V., Juan Luis Mosas Flores, 2020 |
