Science and world

 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1. Глушков, В.М. Основы безбумажной информатики. изд. 2-е, испр. / В.М. Глушков. – М.: Наука 
2. Дудорин, В.И. Информатика в развитии ресурсов производства: учебное пособие для студентов спец. 
«Менеджмент» / В.И. Дудорин. – М: Издательство. 
3. Зайнидинов, Х.Н. Проблемы внедрения электронного правительства в Узбекистане / Х.Н. Зайнидинов,
Ж.Ф. Корабоев, М.А. Артикова и др. 
Материал поступил в редакцию 29.04.20 
PROSPECTS FOR IMPLEMENTING E-GOVERNMENT IN UZBEKISTAN 
B.D. Boypolvonov
1
, Zh.N. Razhabov
2 
1, 2 
Senior Lecturer 
The Department of Information Technologies 
Karshi Engineering and Economic Institute, Uzbekistan 
Abstract. This article discusses the introduction of e-government. 
Keywords: implementation of e-government, aspects, information exchange. 

---

ISSN 2308-4804. Science and world. 2020. № 5 (81). Vol. II.
43 
УДК 371.321.4 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
 
 

А.А. Воробьева, студент 
ФГБОУ ВО «Курский государственный университет», Россия 
 
Аннотация. В статье рассмотрены образовательные возможности применения социальных сетей в 
процессе обучения иноязычному общению. Предоставлен способ классификации социальных сетей, приведены 
примеры социальных сетей, возможных для применения в процессе обучения. Раскрыт их потенциал в процессе 
обучения иноязычному общению. 
Ключевые слова: образовательные возможности, информационные и коммуникационные технологии, 
иноязычное общение, социальные сети.
Главной целью иноязычного обучения выступает формирование коммуникативной компетенции обу-
чающихся, которая включает в себя умение обучающихся свободно изъясняться на иностранном языке, участ-
вовать в диалогах и дискуссиях. Учитель сталкивается с проблемой формирования мотивации у каждого обу-
чающегося к изучению языка не только на уроке, но и самостоятельно. Более того учитель должен организовы-
вать процесс обучения так, чтобы каждый мог активно участвовать во всем многообразии педагогических ситу-
аций. Заинтересованность обучающихся в инновационных цифровых технологиях положительно влияет на со-
временное преподавание иностранных языков. Сегодня разнообразные информационные и коммуникационные 
технологии могут быть включены в процесс урока. 
Необходимость внедрения социальных сетей в процесс иноязычного обучения уже подтверждена ря-
дом ученых: Дж. Барнсом, Р. Соломоновым, А. Рельном.
Социальные сети – виртуальные платформы, позволяющие общаться дистанционно. На современном 
этапе развития общества социальные сети используются уже не просто для общения. Это, прежде всего, плат-
форма для обмена данными, и, что важно, для развития своих навыков коммуникации, как на родном языке, так 
и на иностранном.
Среди наиболее используемых социальных сетей сегодня можно выделить Instagram, Twitter, Facebook 
и Вконтакте. Они классифицируются по: 
1) доступу к информации; 
2) виду общения; 
3) направлению; 
4) масштабу функционирования. 
Для формирования и развития навыка неподготовленной речи особенно эффективным будет примене-
ние языковых социальных сетей. С их помощью каждый обучающийся может самостоятельно осуществлять 
поиск требуемой информации для удовлетворения своих языковых потребностей. 
Социальные сети имеют следующие преимущества, выделяющие их среди других информационных и 
коммуникационных технологий: 
1. ускоренный темп формирования языковых навыков и умений; 
2. повышение качества языковых навыков и умений; 
3. повышенная мотивация; 
4. учебный процесс строится по принципу индивидуального подхода; 
5. обучение строится на базе цифровых ресурсов всевозможных уровней; 
6. ускоренное формирование и совершенствование навыка понимания иноязычной речи на слух; 
7. формирование и совершенствование навыка диалогической речи, а также навыка применения языка 
в ситуациях реального общения.
С помощью социальных сетей преподаватель может создавать платформы для проведения конферен-
ций и группы, в которые он может загружать информацию о домашних заданиях или проектных работах. 
Внедрение цифровых технологий в ход урока может происходить по разным направлениям, так как они 
разрабатываются с учетом всех языковых уровней, для любого уровня мотивации у школьников. Различные 
обучающие компьютерные программы нацелены на формирование навыка неподготовленной речи, то есть 
умения спонтанно, без опор высказывать свои мысли на иностранном языке. При этом также происходит фор-
мирование и развитие навыков аудирования, чтения и письменной речи. Информационные и коммуникацион-
ные технологии помогают достичь быстрого результата во всех аспектах языка. 
1. С точки зрения грамматики ИКТ применяются при чтении или аудировании с наглядным граммати-
ческим материалом; при формировании и развитии навыка письменной речи; в разнообразных формах кон-
троля ранее полученных знаний; при применении словарей, методических материалов и т.д.
2. С точки зрения лексики: при выполнении упражнений на чтение или восприятие речи на слух
© Воробьева А.А. / Vorobyeva A.A., 2020 

---