Селиверстова Наталья Владимировна г. Москва 2 2020

Тема 62. Геометрические головоломки. 
Геометрические головоломки, решение заданий. 
Тема 63-64. Путешествие в симметрию. 
Учащиеся знакомятся с понятием симметрии относительно прямой, учит 
наблюдательности, умению находить среди окружающих предметов 
симметричные, видеть красоту данного явления в природе, архитектуре. 
Тема 65. Волшебная точка. Волшебная линия. 
Занимательный материал о точке и линии. Решение необычных задач. 
Тема 66-67. Задачи на разрезания. 
Геометрия вокруг нас. Геометрия на клетчатой бумаге. Игры. 
Тема 68. Подвижные игры с математическими заданиями. 
С учащимися проводятся подвижные игры, используя математические 
задания. 
7. Комбинаторика -8 ч. 
Тема 69-70. Перебор вариантов. 
Учащиеся знакомятся с задачами, решаемыми перебором вариантов. 
Тема 71. Комбинаторика. 
Знакомство с комбинаторикой. Решение задач. 
Тема 72-73. Комбинаторные задачи. 
Решение задач. 
Тема 74-75. Перестановки. 
Решение задач. 
Тема 76. Подведение итогов. 
Игра «Веришь или нет». Тематическая игра, задания в которой 
составлены так, что нужно отвечать верю или нет. Задания по всему 
курсу пройденного материала. 

---

18 
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 
Проверка результатов проходит в форме: 

игровых 
занятий 
на 
повторение 
теоретических 
понятий 
(конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.), 

собеседования (индивидуальное и групповое), 

опросников,

тестирования, 

проведения самостоятельных работ.
Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены 
таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет 
сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом 
принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая 
его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить 
ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и 
проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии 
личности ребёнка. 
Формы контроля: 
- тестирование; 
- практические работы; 
- творческие работы учащихся; 
- контрольные задания. 

---

19 
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - 
незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех 
проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. 
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает 
выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и 
не допускает сравнения его с другими детьми. 
Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках 
накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном 
образовательном маршруте.