Шестой курс Социальная работа (заочное отделение)

«Как провести утреннюю встречу»
1.Пусть дети сядут в круг так, чтобы мальчики сидели с девочками вперемежку. Или предложить детям сесть на ковре так, чтобы между детьми оставались свободные промежутки. Затем вторая половина группы присоединяется к детям на ковре, занимая свободные места между ними.
2. Выбор тематики и содержания для приветствия диктуется многими обстоятельствами: общим настроением группы, погоды, настроения детей и т.д. Важно помнить, что взрослый особое внимание должен уделять минутам наблюдения и раздумий. Главное настроить ребенка на доброжелательность, спокойствие, веру и любовь к себе и ко всем окружающим.
3.При проведении коллективной развивающей игры от педагога требуется создание оптимальные условия для коллективного творчества. Не прямая подсказка, как выполнить то или иное задание, а организация поиска, при котором дети напрягают свой ум в совместной деятельности с сидящими рядом товарищами.
4.Хорошо, если в основу таких игровых заданий будет положены проблемные ситуации.
Рекомендации, следование которым позволит уменьшить или предотвратить детскую тревожность.
1.Поручения, которое вы даете ребенку, должны соответствовать его возможностям. Предлагая выполнить слишком сложное задание, вы зарание обрекаете ребенка на неуспех, на снижение самооценки, неудовлетворенность собой.
2.Одной из основных задач при работе с тревожными детьми является повышение самооценки, для чего любая деятельность , предлагаемая ребенку , должна предваряться словами, выражающими уверенность в успехе. (У тебя это получиться, ты это хорошо умеешь делать!» Чтобы снизить риск неуспеха, желательно поэтапно выстраивать иерархию заданий: начинать с тех, которые ребенок выполняет хорошо. При выполнения задания необходим общий положительный эмоциональный фон. В случае неуспеха нужно максимально снизить его эффект. Самое главное, чтобы неуспех в конкретном виде деятельности не привел к глобальному отвержении ребенком себя.
3.Недопустимо сравнивать ребенка с кем-либо, особенно если это сравнение не в его пользу. Сравнение должны быть только с собственными успехами и неудачами ребенка. (Сегодня ты нарисовал лучше чем вчера.и т. д.)
4.Желательно не ставить тревожного ребенка в ситуации соревнования, публичного выступления, не рекомендуется давать тревожным детям задание типа «кто первый». Ситуация публичного выступления также является стрессовой, поэтому не следует настаивать на том, чтобы ребенок отвечал перед всей группой.
5.Еще одна задача воспитателя – развитие самостоятельности и уверенности тревожного ребенка. Такие дети очень зависимы от мнения значимых для них взрослых, и эта зависимость делает их крайне неуверенными, несамостоятельными. Они выполняют подробные распоряжения взрослых, но теряются и волнуются при предоставлении им права самостоятельного решения. Для преодоления неуверенности в себе и страха принятия самостоятельных решений необходимо давать таким детям жестко не регламентированные поручения, чаще представлять для творчества.
6.Детей следует учить находить выходы из создавшихся ситуаций. Этому способствуют разнообразные игры на развитие внимания, воображения, творческие игры по сочинению сказок. Рисование на свободную тему, а также игры на развитие мышления.
7.Для тревожных детей будут весьма полезными упражнения на релаксацию как отдельных мышц, так и всего тела (психогимнастика)
Так как на социальную адаптированность ребенка с ОПФР и характер привыкания ребенка к условиям интегрированного обучения и воспитания степень родительской опеки, родителей постоянно приглашали на утреннюю встречу, на участие в проведении занятий. Проходило и обучение родителей.
Разработали систему организации работу с семьей.
1.Изучение семьи:
анкетирование,
тестирование,
посещение на дому,
мини-собрания.
2.Консультативно-практическая деятельность:
консультации;
тематические беседы;
тренинги;
энейджайзеры;
круглые столы;
мастер-классы;
диспуты.
3.Наглядно-оформительская работа:
Информационные бюллетни;
Папки-передвижки
Выпуск газеты для детей и родителей «Лучик»
Для педагогов и родителей были разработаны ряд рекомендаций