Sinf rahbari ishni rejalashtirish va xisobga olishda pedagogik jamoaning o’rni

 2.Pedagogik  jamoaning tashkiliy masalalari va o‘zaro munosabatlari. 

Bizga  ma‟lumki  maktab  ichidagi  pedagogik  mehnatni  tashkil  qilish  bu 

kollektivning  mehnat  natijasiga  bog„lik  bo„lib,  har  bir  boshliq  uni  yaxshi  yO„lga 

quyishda katta ma‟suliyatni his qilishi kerak. Jamoa mehnatiga rahbarlik qilishdagi 

eng muxim shartlardan biri mehnat hodimlarining oldida turgan vazifalarni yaxshi 

bajarishga  imkon  beradigan  qilib  tashkil  etishni  ta‟minlashdir.  Hozirgi  yosh 

avlodga har bir fan asoslardan chuqur va xar tomonlama bilim berish, ularni yukori 

malakali  qilib  tarbiyalash  vazifalari  kO„plab  O„qituvchi,  tarbiyachi  va  texnik 

hodimlarning umumiy mehnatiga bog„lik. 

 Maktab  va  o„rta  maxsus  ta‟lim  muassasa  direktori  pedagoglar  jamoasi  a‟zosi  

bo„lib, u  O„z    jamoasi   tomonidan   chiqarilgan  barcha  qarorlarni bajarishga 

majburdir.  Qarorlarning  qabul  qilinishida  direktor  jamoa  bilan  kengashib  ish 

kO„radi,  qarorlarni  bajarilishini  tashkil  etishda  esa,  direktor  yakkaboshchilik 

prinsipi asosida ish tutadi. Agar  maktab va o„rta maxsus ta‟lim muassasa direktori 

jamoani  fikr-mulohazasini  olib,  ularni  kollektiv  orqali  muhokama  qilib  qaror 

sifatida  qayd  qilinib  quyilsa  ish  protsessida  hech  kanday  xatolikka    yo„l 

qo„ymaganday bo„ladi. 

Hodimlar  tomonidan  mehnat  intizomniiga  rioya  qilish  «mehnat  nizomi» 

talabi  asosida  ish  yuritish,  muassasadagi  ish  faoliyatiga  to„g„ri  yondashish 

boshqaruvchi va pedagogik  jamoaning hamkorligini oshiradi. 

Mehnat  intizomi  mehnatga  nisbatan  ongli  munosabatda  bO„lishiga 

asoslanadi.  Chunki  bizda  mehnat-vijdon,  shon-shuhrat,  shavqat  va  qahramonlik 

ishidir. 

Pedagoglar  jamoasining  mehnat  burchi,  ularning  bu  burchni  bajarishdagi 

javobgarligi va mehnat intizomi ta‟lim muassasaning mehnat ichki tartib qoidalari 

bilan belgilanadi. 

Jamoaning  ichki  tartib  qoidalaridan  kuzatilgan  maksad  jamoa  mehnat 

intizomini mustaxkamlash, ishni to„g„ri tashkil etish, ish vaqtidan to„g„ri va unumli 

foydalanish, ta‟lim-tarbiya ishida eng yaxshi natijalarga erishishni ta‟minlashdir. 

---

 

20 

Maktab  va  o„rta  maxsus  ta‟lim  muassasalar  ishini  xar  tomonlama  to„g„ri 

tashkil  qilish,  uning  samaradorlik  natijasi  garovidir.  Bu  esa  jamoa  mehnati 

jarayonlarini oqilona yulga qo„yishni taqozo etadi. 

Maqsadlarni  tushinish  birligini  yuzaga  chiqarish,  so„ngra  bu  maqsadlarga 

erishish jarayonida ta‟minlash muasasalarni boshqarishning muxim vazifasi bo„lib- 

bu boshqaruvchining ish faoliyatiga bog„liq. 

Maktab va o„rta maxsus ta‟lim muassasalarga rahbarlik qilishda pedagoglar 

jamoasini  to„larok  ta‟minlash  uchun  quyidagi  shartlarga  rioya  qilish  maqsadga 

muvofiq bo„ladi: 

-  har  qanday  fikrlarni,  muhokama  qilinayotgan  masalani  hal  qilishning  har 

qanday usullarni bemalol bayon etish; 

-  jamoa  bo„lib  izlanish  ruhi  O„rtaga  kuyilgan  vazifani  kuplashib  hal  qilish, 

har bir masalani hal qilish variantlarini ishchanlik bilan muxokamma etish; 

-  jamoaning  O„z  kuchini  xis  qilishiga  imkon  beradigan  huquqlarini 

kengaytirish, qabul qilinadigan qarorlar uchun ma‟suliyatni oshirish; 

- jamoa fikrini hurmat qilish. 

Ana shu nuktai  nazarda tashkil qilingan ichki boshqaruv -  so„zsiz  O„zining 

yaxshi natijalarini beradi. Lekin, shuni alohida ta‟kidlash kerakki, pedagog jamoa 

ishining  darajasini  fakat  ish-harakat  birligi  kursata  oladi.  Ish-  harakat  tarbiyaviy 

vazifalarni hal qilishida katta axamiyatga ega. 

Maktab  va  o„rta  maxsus  ta‟lim  muassasa  jamoasi  deganda,  ish  bilarmon, 

tajribasi  baland,  ma‟lumoti  turli  xilda  bo„lgan  kishilarni  bilishimiz  kerak.  Har  bir 

o„qituvchi qancha kuch sarflamasada ayrim hodimlar kuchli bumasa   maktab va 

o„rta maxsus ta‟lim muassasada xech qanday muvaffaqiyat  qo„lga kiritilmaydi. 

Shu  nuqtai  nazarda  –  ichki  boshqaruvi  tizimida  jamoa  birligini 

ta‟minlashning ba‟zi yO„llarini ko„rsatish lozim: 

A)  Rahbarning  muayyan  maksadni  ko„zlab  ish  tutishi,  jamoa  oldidi  turgan 

vazifalarni aniq bilishi; 

B)  Rahbarning  bu  vazifalarni  butun  hodimlar  onggiga  yetkaza  bilishi, 

jamoaning bu vazifalarni bir xilda tushinishini ta‟minlay olish kobilyati; 

---

 

21 

V) Jamoa tomonidan talabalarning bir xil tizimining ishlab chiqilishi; 

G)Talabalarning bir xilligini ta‟minlashga jamoat tashkilotlarini jalb qilish; 

D) Bir xil tamoyillarning bajarilishini muntazam o„rganish va uni pedagogik 

taxlil qilish yo„li bilan zarur masalalarni kiritish. 

Maktab va o„rta maxsus ta‟lim muassasalar ichki boshqaruvini ana shunday 

tartib  qoidalari  asosida  tashkil  etish  hozirgi  zamon  talablariga  javob  beradigan 

boshqaruv bO„lishi mumkin. 

o„rta  maxsus  ta‟lim  muassasalar  ichki  tuzilishiga  ega  bo„lgan  mexanizm 

bo„lib,  uning  har  bir  bugini  fakat  tartibli  va  samarali  ishlaganida  hamda  o„quv- 

tarbiya  jarayoni  samarali  boshqarilganda  muvaffaqiyatli  faoliyat  ko„rsatishi 

mumkin. 

Boshqarish  davlat  –  jamoatchilik  xususiyatiga  ega  bo„lib,  quyidagi 

prinsiplarga asoslanadi: 

-  barcha  boshqaruv  organlarining  ishlarini  rivojlantirishdagi  va  ularni 

bajarishdagi xatti-xaraktalarning muvafiklashtirilganligi; 

-  boshqarish  va  unga  rahbarlik  qilishda  demokratizm  va  oshkoralik, 

O„qituvchilarning ijtimoiy fikriga tayangan holda ish ko„rish; 

- rahbar organlarining saylov yo„li bilan tayinlanishi; 

-  ma‟sul  hodimlarning  o„z  xizmat  vazifalarini  muvaffaqiyatli  bajarishiga 

shahsan javobgarligi; 

- ta‟lim-tarbiya ishida asosiy muammolarni belgilay olish va jamoani ularni 

xal etishga yunaltirish; 

- pedagogik va O„qituvchilar jamoada ijobiy ruhiy muhitni qaror toptirish. 

-  yuqori  tashkilotlarning  ko„rsatmalari  va  maktab  kollektivi  qarorlarini 

bajarishni muntazam nazorat qilib borish; 

- pedagogik ijodiyot va ilg„or pedagogik tajribani ommalashtirish.