- В зависимости от роли в организации учебного процесса и основных дидактических задач выделяют:
- Вводная – первоначальное ознакомление студентов с основными научно-теоретическими положениями дисциплины, курс, отрасли науки.
- Мотивационная – возбуждение интереса у студентов, создание стимула для дальнейшей деятельности.
Виды лекций - Подготовительная - подготовка студентов к более сложным мыслительным процессам, закладка основ использования остальных методов и форм обучения.
- Интегрирующая – представление науки в системе и развитии как логическое целое, выход дальнейшему теоретическому анализу за пределами первоначального понимания.
Виды лекций - Установочная – ориентация студентов к источникам информации, указания для самостоятельной работы и практические рекомендации, выделение наиболее важных и трудных частей материала.
- Тематическая- в рамках которой рассматривается содержание конкретной темы.
- Итоговая – систематизация и обобщение знаний.
- Проблемная лекция – моделируются противоречия реальной жизни через их выражение в теоретических концепциях. Главная цель такой лекции – приобретение слушателями знаний как бы самостоятельно.
Лекция –визуализация - – основное содержание лекции представлено в образной форме (рисунках, графиках, схемах и др.) Визуализация рассматривается как способ обучения перекодированию информации с помощью разных знаковых систем
- Позиция преподавателя – комментатор. Такая лекция эффективна при рассмотрении общей темы или частных проблем.
- Трудности: большая нагрузка на зрение
- отсутствие навыка видения
- Как преодолеть: использовать предварительный раздаточный материал
Лекция вдвоем (бинарная) - –представляет работу двух преподавателей, читающих лекцию по одной и той же теме. Проблематизация происходит за счет содержания учебного материала и формы его представления.
- Отличие – переход от монолога к диалогу.
- Требование –психологическая совместимость преподавателей
- - примерно одинаковый интеллектуальный уровень
- - лучший вариант мужчина-женщина
Do'stlaringiz bilan baham: |
