Слинкина надежда евгеньевна
Download 0.51 Mb.
|
autoref formirovanie u studentov vuza fizicheskoi kultury umenii
- Bu sahifa navigatsiya:
- Примечание
- Основные выводы по материалам исследования
Сравнивая результаты обеих трупп до и после эксперимента, мы обнаружили, что произошел достоверный прирост во всех исследуемых умениях (р<0,05). В среднем, прирост в экспериментальной группе составил 30,6%, а в контрольной труппе лишь 12,0%. Таким образом, по уровню сформированное™ специальных умений экспериментальная ipymia опережает контрольную практически в два раза (рисунок 2). * 50.0 Примечание: 1-12 профессиональные умения но коррекции техники исполнения двигательных действий (название умений приведены в таблице 2) Рисунок 2 - Гистограмма прироста профессиональных умений в конце педагогического эксперимента в контрольной и экспериментальной труппах 21 Максимальный прирост (W>30,6%) в экспериментальной группе прослеживается но следующим умениям: использование наглядно-демонстрационных средств и методов (38,9%), выбор специальных упражнений для предупреждения и исправления ошибок и их практическое применение (36,4%); нахождение причинно-следственных связей в цепи ошибок (34,4%); выбор места для наблюдения за исполнением техники двигательных действий волейболиста (33,6%); определение степени значимости ошибок (33,4%); определение последовательности исправления ошибок (33,4%); сопоставление правильного и ошибочного выполнения приема (28,4%). Прирост достигнут за счет целенаправленного использования в процессе обучения экспериментальной группы разработанной нами методики, направленной на формирование специальных профессионально-педагогических умений по коррекции техники исполнения двигательных действий в волейболе. Анализируя динамику уровня сформированное™ профессиональных умений по окончании формирующего педагогического эксперимента, необходимо отметить, что студенты экспериментальной группы достиг™ нижией границы высокого уровня деятельности (90,86%), в то время как студенты контрольной группы достигли лишь средней границы допустимог о уровня (78,03%) (рисунок 3). Рисунок 3 - График динамики уровня сформированное™ профессиональных умений в контрольной и экспериментальной группах в процессе педагогического эксперимента, в % Таким образом, результаты педагогического эксперимента подтвердили эффективность разработанной нами экспериментальной методики формирования профессиональных умений по коррекции техники исполнения двигательных действий в волейболе. Анализ динамики уровня сформированное™ умений
в экспериментальной и контрольной группах подтверждает заметное преимущество экспериментальной методики над существующей традиционной методикой. Основные выводы по материалам исследования В условиях модернизации высшего профессионального образования важнейшей частью подготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта является формирование профессиональных знаний и умений. В свою очередь, степень владения данными умениями определяет профессиональный успех будущего тренера и является одним из ведущих критериев оценки качества обучения. Анализ научных и учебно-методических работ позволяет констатировать, что изучение проблемы формирования профессиональнопедагогических умений у студентов вузов физической культуры является одной из центральных проблем в направлениях научных исследований в последнее время. Проведенные наблюдения за учебно-тренировочной и соревновательной деятельностью волейболистов, анкетирование экспертов, позволили нам выявить большое число ошибок в технике исполнения двигательных действий в защите и нападении, и в последующем определить их значимость. Определен состав значимых и сложноформируемых профессиональных умений, необходимых студентам как будущим тренерам для выявления, предупреждения и исправления ошибок в технике волейбола. А также определены пять уровней значимости и сложности формирования данных умений - максимальный, высокий, средний, низкий и очень низкий. Экспериментальная методика формирования профессиональных умений по коррекции техники волейбола основана на теории о поэтапном формировании умственных действий и понятий и включает в себя шесть взаимосвязанных этапов: создание познавательной мотивации, изучение основных положений теории технических ошибок в спортивной деятельности, построение и изучение алгоритма практических действий тренера в процессе выявления и исправления ошибок в технике, первичное овладение умениями по коррекции техники исполнения двигательных действий в ходе учебной практики, углубленное практическое овладение умениями с последующим закреплением в ходе профессиональноориентированной педагогической практики. Для эффективного использования методики формирования профессиональных умений по коррекции техники исполнения двигательных действий в волейболе разработан и обоснован комплекс педагогических условий: а) выявлены наиболее значимые и сложноформируемые умения будущего тренера по коррекции техники волейбола; б) процесс формирования умений по коррекции техники исполнения двигательных действий в волейболе осуществляется на основе использования современных педагогических технологий обучения; в) разработан алгоритм практических действий тренера в процессе коррекции техники двигательных действий. Внедрение в образовательный процесс студентов IV курса экспериментальной методики формирования профессиональных умений по коррекции тех
ники исполнения двигательных действий в волейболе оказало достоверно более высокий результат, нежели традиционная методика. Об эффективности разработанной методики свидетельствует положительная динамика уровня сформированное™ профессиональных умений по коррекции техники исполнення двигательных действий в волейболе у студентов экспериментальной группы, которая превосходит по всем показателям контрольную группу в среднем на 30,6%. Проведенные констатирующий и формирующий эксперименты позволили нам сформулировать методические рекомендации для преподавателей вузов физической культуры, тренеров по волейболу, а также для студентов, обучающихся на специализации «Теория и методика волейбола». Таким образом, полученные результаты дают право сделать вывод о том, что сформулированная в исследовании цель достигнута, выдвинутая гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены. Разработанные педагогические условия, апробированная методика формирования профессиональных умений по коррекции техники исполнения двигательных действий в волейболе могут служить основанием для дальнейших исследований данной проблемы. Приоритетными направлениями изысканий, на наш взгляд, могут быть следующие: выявление, изучение и целенаправленное формирование ряда других профессионально-значимых умений будущих специалистов по физической культуре и спорту, в частности, у тренеров по волейболу. Download 0.51 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||