Современные средства

Вопросы и задания 
1. Почему российские учащиеся показывают невысокие результаты в 
международных сравнительных исследованиях качества образова-
ния? Зависит ли это от содержания КИМ? Приведите примеры за-
даний математического содержания международных исследований 
PISA и TIMSS. 
2. Сколько этапов можно выделить в технологии разработки КИМ? 
Какие из них самые важные для создания качественных контроль-
но-измерительных материалов? 
3. Изменилась ли шкала результатов при проведении ЕГЭ? Если да, то 
в каком году это произошло? Как Вы думаете, смена шкалы влияет 
на уровень учебных достижений школьников? 
4. Выполните каждое задание первой части ГИА или ЕГЭ не менее 
чем двумя способами, хронометрируя своё решение. Выполняли ли 
Вы при этом проверку?
Список рекомендуемой литературы 
1. Дорофеев, Г. В. Единый государственный экзамен по математике и тес-
тирование / Г. В. Дорофеев // Математика в школе. – № 7. – 2001. – С. 63. 
2. Ковалева, Г. С. Подходы к разработке контрольно-измерительных 
материалов для ЕГЭ / Г. С. Ковалева // Школьные технологии. – 
2003. – № 4. – С. 142 – 149.
 
79

---

Глава 7 
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА
ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ 
 
 
 
 
 
 
 
Практическое задание: сравните по выбранной Вами теме задание 
из действующего учебника математики и тестовое задание из кон-
трольно-измерительных материалов по содержанию, структуре и 
форме предъявления. 
Теоретическое задание: изучите принципы отбора ответов и прин-
ципы содержания тестовых заданий, составьте рекомендации по кон-
струированию тестового задания для выпускников 9 и 11 классов. 
План лекции: 
7.1. Требования к конструированию тестовых заданий. 
7.2. Структура тестового задания. Принципы отбора ответов и содер-
жания тестовых заданий. 
7.3. ГИА и ЕГЭ: спецификация, кодификатор, демоверсия – 2012.