Современные средства

7.1. Требования к конструированию тестовых заданий 
Для достижения высокого качест-
ва образования, необходимо следовать 
правилу качественного подбора изме-
рителей. Как всякий хороший измери-
тельный инструмент, тест должен отве-
чать определенным требованиям. 
1.  Содержательная валидность – 
соответствие содержания теста прове-
ряемому содержанию. 
2.  Уровневая валидность – соот-
ветствие уровня задания проверяемому 
уровню. 
Ключевые понятия
ƒ требования к конст-
руированию тестового 
задания 
ƒ структура тестового 
задания
ƒ требования к струк-
туре тестового зада-
ния
ƒ спецификация 
ƒ кодификатор 
ƒ демоверсия
Об уме человека легче судить по его 
вопросам, чем по его ответам. 
Гастон де Левис 
Опережающая самостоятельная работа 
80

---

3. Определенность – обеспечение общепонятности формулиро-
вок заданий всеми учащимися. 
4. Однозначность – создание эталона ответа, соответствующего 
полному и правильному решению заданий. 
5. 
Надежность – показатель точности и устойчивости резуль-
татов измерения с помощью теста при его многократном примене-
нии. Характеризует степень адекватности отражения тестом соответ-
ствующей генеральной совокупности заданий. 
6. 
Стандартизованность – наличие определенных норм его вы-
полнения (среднее, стандартное отклонение и т.д.) для интерпретации 
результатов применительно к испытуемым из различных выборок. 
Стандартизованный тест – тест, прошедший апробацию на репрезен-
тативной выборке. 
Тестовое задание должно содержать инструкцию по его исполь-
зованию. Инструкция тестового задания – словесные указания ис-
пытуемому, связанные с выполнением тестового задания (выбором 
правильного ответа из нескольких вариантов; решением математиче-
ской задачи и т.п.). Указывается способ записи правильного ответа 
(что, каким образом и где надо отметить, вписать и т.д.). Инструкция 
может быть единой для нескольких заданий теста, если эти задания 
однотипны по действиям. Рассматривая типы тестовых заданий, мож-
но выделить требования к их конструированию. Тестовые задания за-
крытого типа предусматривают различные варианты ответа на по-
ставленный вопрос: из ряда предлагаемых выбираются один или не-
сколько правильных ответов, выбираются правильные (или непра-
вильные) элементы списка и др. Это задания с предписанными отве-
тами, что предполагает наличие ряда предварительно разработанных 
вариантов ответа на заданный вопрос. Иногда варианты неверных от-
ветов называют дистракторами (от английского distract – отвлечение 
внимания).