Современный учитель изобразительного искусства. Какой он?

Современный учитель изобразительного искусства. Какой он?

Целью преподавания изобразительного искусства в школе является формирования художественной культуры ребенка , как неотъемлемой части духовной, нравственно-этической культуры; передача социального художественного опыта народов страны мира; развития способности зрения и руки (система “глаз-мозг-рука” ) при овладении ассоциативно-образным мышлением.

Художественная культура понимается ребенком как культура мироотношения , культура эмоционально-ценностных стимулов жизнедеятельности, выработанных историей поколений. Вот эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, являются главным средством воспитания на уроке искусства сегодня.
Необходимо подчеркнуть, что современный урок искусства – не обучение деланию красивых вещей. Ребенок должен иметь богатство и разнообразие художественных впечатлений, т.к. ведущая задача – это формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни искусства. Стремление к выражению собственного отношения к окружающему миру должно служить источником развития образного мышления ребенка ( для образца представлены детские работы, выполненные не по образцу, не по шаблону, а по воображению детей).
Таким образом, сегодня на уроках искусства художественные знания, умения и навыки являются не целью, а основным средством приобщения к художественной культуре своего народа, России, мирового художественного наследия.
Сегодня творческие отношения учителя к работе имеет принципиальное значение, т.к. помогает формировать у учащегося познавательный интерес к нему и стремление к его самостоятельному изучению.
т.к. одна из ведущих задач – творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. Важно “расковывать детей” , высвободить их творческую энергию. Решение этой задачи требует жесткого отказа от выполнения задания по схемам, образцам, по стереотипу. Механический прием останавливает мышление. Ибо изучение искусства в школе это не только подготовка и выработка потребителя, но и воспитание творчески созидательной личности – творца, человека, способности не только воспринимать искусство, но и самому быть художественно активным, формируя конкретную среду, свой мир, то, что рассматривается нами как непрерывный процесс художественного саморазвития. Сегодня работа учителя соизмерима с работой Бога, Творца.
Формируя ребенка, мы формируем не только его – мы создаем будущее нашей страны и какое мы дадим детям представление о счастье, как научим их быть счастливым, такими и будут мечты, труд и счастье целых поколений.