Справочник по методике преподава­ ния иностранных языков. Спб.: Изд-во «Русско-Балтийский информа­ ционный центр „блиц »

Study writing / Academic writing
Письменная речь, используемая в академических целях. В учебном процессе широко применяются следующие виды письменных сообщений, связанные с получением информации в устной или письменной форме, ее переработкой и сокращенным изложением в письменном виде:
* Dicto-comp / dicto-gloss — подробное изложение, письменный пересказ прочитанного или прослушанного текста — традиционное упражнение в развитии репродуктивной письменной речи на основе текста-образца. Учащиеся записывают то, что они поняли и запомнили, придерживаясь оригинала. Термин dicto-comp (dictation-composition) указывает на ха­рактер учебной деятельности: учащиеся записывают то, что им было продиктовано. Используется для овладения композиционной и логиче­ской структурой текста, для обогащения словаря и синтаксиса связной речи (Wajnryb 1989).
• Summary / precis — резюме, краткое изложение сути написанного, ска­
занного или прочитанного. Используется преимущественно в сфере учеб­
но-речевой деятельности и с методической точки зрения является базис­
ным по отношению к другим видам компрессии текста (см. Summari­
zing, с. 114). В резюме излагается главная идея текста-оригинала и его
основное содержание при сохранении структуры и стиля исходного тек­
ста. Резюме обычно составляет одну треть от общего объема оригинала
и не содержит элементов интерпретации и критической оценки.
в Review — рецензия на книгу, рассказ, кинофильм или спектакль; отзыв о прочитанном. Рецензия предполагает не только краткое изложение содержания, но и его критическую оценку пишущим. Главную роль в рецензии играет не объективная, а субъективная (оценочная) информа­ция, предназначенная для воздействия на читателя. Оценка может быть как рациональной (интеллектуальной), так и эмоциональной. Оценочно-критический характер рецензии отличает ее от других видов письмен­ных сообщений — продуктов компрессии текста, таких как аннотация, конспект.