Справочник по методике преподава­ ния иностранных языков. Спб.: Изд-во «Русско-Балтийский информа­ ционный центр „блиц »

Skimming / Skim reading / Reading for gist
Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением основной информа­ции — вид коммуникативного чтения с общим охватом содержания и установ­кой на понимание главного, наиболее существенного; ознакомительное чтение (Фоломкина 1987, с. 27). Второстепенные, несущественные факты могут ока­заться непонятыми, неважные детали могут быть пропущены. При ознакоми­тельном чтении «достаточным бывает понимание 70% текста, если в осталь­ные 30% не входят ключевые положения текста, существенные для понимания основного содержания» (Глухов, Щукин 1993, с. 167). В процессе ознакомитель­ного чтения синтез преобладает над анализом, языковая форма не является объектом произвольного внимания. В большей степени, чем другие, этот вид чтения требует знакомства со структурой и коммуникативной направленно­стью целого текста и его частей, то есть с различными функциями абзацев. Учащимся необходимо знать, что первый и последний абзацы чаще всего содер­жат наиболее важную информацию, представленную в сокращенном виде.
Чтение с пониманием основного содержания предполагает сформирован-ность таких частных умений, как умение определить тему, выделить основную мысль, выбрать главные факты из текста, опуская второстепенные. В процессе обучения этому виду чтения учащиеся учатся прогнозировать содержание тек­ста по заголовку, началу текста; выделять в тексте смысловые вехи и опоры; догадываться о значении ключевых слов и обходить незнакомые слова, не препятствующие пониманию основного содержания (Проект 1993-1994; Ат­тестационные требования 1995; Бим, Миролюбов 1998).
Ознакомительное чтение является непременной составляющей таких ви­дов чтения, как изучающее и критическое, может предшествовать им (см. Rea­ding for detailed comprehension, с. 100; Critical reading, с. 101). Оно также может вести к порождению устных и письменных высказываний в связи с прочитанным материалом. Например, ознакомительное чтение может осуще­ствляться с установкой на последующую передачу основного содержания тек­ста в виде краткого устного или письменного изложения — резюме, аннота­ции (ср. реферативное чтение: Глухов, Щукин 1993, с. 250).