Справочник по методике преподава­ ния иностранных языков. Спб.: Изд-во «Русско-Балтийский информа­ ционный центр „блиц »

Oral interview
Собеседование — прагматический тест устной коммуникации, один из при­емов устного контроля (см. выше, Oral testing), прямое речевое взаимодей­ствие между экзаменатором (interviewer) и учащимся (learner / interviewee) с целью определения уровня владения иноязычной устной речью (умениями аудирования, монологическими и диалогическими умениями). Экзаменатор, внешне выступая в роли собеседника, тем не менее обладает инициативой в разговоре, направляет речь учащегося в нужное русло, используя методиче­ские приемы, стимулирующие речемыслительную активность экзаменуемого и вовлекающие его в иноязычное общение. Несмотря на то что действия экзаменатора и экзаменуемого до некоторой степени запрограммированы, последний свободен в выборе ответов на вопросы, в изложении своих взгля­дов и оценок. Собеседование предполагает наличие тщательно разработан­ной шкалы оценок устно-речевой иноязычной деятельности (Underbill 1993, р. 54; Fulcher 1996).
6.4. Test validity and reliability — Валидность и надежность тестов
Validity
Валидность, одна из основных характеристик эффективности теста, включает в себя широкий круг понятий. В самом общем виде валидность показывает, что измеряет тест и насколько хорошо он это делает. Другими словами, валид­ность указывает на ббльшую или меньшую степень пригодности теста для его использования с определенной целью. Многие зарубежные педагоги и психо­логи сходятся в том, что важнейшими сторонами этого показателя эффектив­ности теста является обоснованность содержания, или содержательная валид-
204 6. Assessment and testing
ность (content validity), сопряженная валидность (concurrent validity), про­гностическая валидность (predictive validity / prognostic validity), конструк­тивная валидность (construct validity) и внешняя валидность (face validity). Различные стороны, или типы, валидности являются по существу разными способами ее определения.
Валидность лингводидактических тестов и других форм контроля усили­вается за счет следующих параметров:
* предъявление материала в контексте;
* использование аутентичных материалов в рецептивных тестах;

• 
  создание ситуаций, приближенных к реальной жизни при контроле устно-
  речевых навыков и умений;
  
• 
  использование коммуникативных заданий, отличающихся целевой на­
  правленностью, завершенностью и ориентированных на достижение ре­
  зультата (речевого продукта), особенно при контроле экспрессивной пись­
  менной речи.
  
• 
  использование групповых, парных форм контроля.
  

Content validity
Содержательная валидностъ лингводидактических тестов определяется тем, насколько полно и всесторонне тест охватывает учебный материал, для про­верки которого он был сконструирован, и зависит от глубины предварительно проведенного составителями теста анализа учебного плана и программы, со­держания учебников, от точности и полноты формулировок целей обучения. В языковых тестах содержательная валидность определяется использовани­ем в них соответствующего языкового материала.
Concurrent validity
Сопоставительная валидностъ предполагает сопоставление результатов про­веденного теста с результатами другого теста, самооценкой испытуемых, оцен­ками преподавателей, которые были получены примерно в то же время. Ре­зультат сравнения обычно выражается в виде коэффициента корреляции.
Predictive validity / Prognostic validity
Прогностическая валидностъ показывает, насколько хорошо результаты дан­ного теста предсказывают успешность будущей работы. Для выявления про­гностической валидности результаты данного теста сопоставляются с резуль­татами другого теста, который проводится, например, через полгода или год учебы.
Construct validity
Конструктивная (концептуальная) валидностъ показывает, насколько объек­ты тестирования и характер заданий учитывают психолингвистическую мо­дель усвоения языкового материала или данную модель коммуникативной компетенции. Конструктивная валидность указывает на степень обоснованно­сти утверждения о том, что данный тест измеряет типичное свойство или со­стояние, отражаемое в данной конструкции (концепции). Более широкими и конкретными теоретическими концепциями являются структурализм, транс-
6. Контроль в обучении иностранным языкам 205
формационно-генеративная грамматика, коммуникативная природа речи. На­пример, тесты, составленные по тестологическим принципам Р. Ладо, имеют весьма хорошую конструктивную валидность с точки зрения структурализма.
Face validity
Внешняя валидность. Тест должен восприниматься тестируемыми как обыч­ное и естественное контрольное задание, а не как нечто экстраординарное. Внешняя валидность показывает, насколько привлекательными и приемле­мыми представляются задания теста преподавателям, испытуемым, админи­страции, то есть тем, кто не является экспертом-тестологом и может вынести лишь интуитивно-субъективное суждение о содержании теста. Для обозначе­ния внешней валидности иногда используется термин «субъективная валид­ность». Данные о внешней валидности теста могут быть получены при помо­щи опроса или анкетирования испытуемых, результаты которых в случае не­обходимости могут быть статистически обработаны.
Reliability
Надежность — важный количественный показатель качества и эффективно­сти теста — свидетельствует о том, насколько последовательны и устойчивы его результаты. Оценка результатов надежного теста не зависит ни от време­ни и условий его проведения, ни от экспертов, осуществляющих контроль (Bachman 1990, р. 24; Oiler 1992).