«Старинные математические задачи древних стран и народов»

Актуальность проекта: активизация познавательной деятельности учащихся через поисковую деятельность, тем самым развиваются навыки самостоятельного критического мышления, умение использовать полученную информацию и применять ее на практике.

Вопросы проекта:

Что такое старинная математическая задача?
Когда и кем был написан первый учебник по математике?
Кто такой Леонтий Филиппович Магницкий?
Какие старинные задачи вы знаете?

14. 
    Продукт проекта: представление собранной и обработанной информации в виде презентации, брошюры.
    
15. 
    Проблема: на уроках математики меня заинтересовала история древнерусской математики, а конкретно решение старинных задач. В связи с этим я заострил своё внимание на этапах развития древнерусской математики. Особое значение я придал учебнику «Арифметики» Л. Ф. Магницкого. Также рассмотрел задачи других стран и народов. Таким образом, возникла проблема учебного проекта, которая заключается в том, чтобы рассмотреть, как решаются старинные задачи.
    
16. 
    Объект и предмет исследования: знакомство с историей развития математики, исследование способов решения старинных задач разных стран и народов.
    
17. 
    Основные результаты и выводы: в ходе нашего исследования собран и систематизирован материал об истории древнерусской математики и подобраны старинные задачи. Самым важным для нас в работе было то, что на всем ее протяжении мы испытывали чувство гордости за наших ученых, которые внесли большой вклад в развитие математики.
    
18. 
    Практическая значимость: полученную в процессе разработки данной темы информацию можно использовать во время занятий по математике, на внеурочных занятиях, в ходе проведения внеклассных мероприятий.
    
19. 
    План реализации проекта:
    

1. 
   этап – подготовительный: обоснование выбора темы, основополагающего вопроса для исследования;
   
2. 
   этап – аналитический: корректировка целей и задач, выработка стратегии для их решения;
   
3. 
   этап – практический: поиск информации;
   
4. 
   этап – обработка собранных материалов, работа над презентацией и брошюрой.
   

Введение


В настоящее время проводится достаточно большое количество дистанционных олимпиад. Уровень заданий, предлагаемых организаторами той или иной олимпиады различный, начиная от олимпиады, где необходимо показать глубокие знания в области математики и заканчивая учебной олимпиадой, где представлены задания школьного курса, изучаемого в конкретном классе и ориентированные практически на каждого ученика. Учащиеся, проявляющие хотя бы не большой интерес к науке математики, стараются принять участие олимпиадах такого рода, это дает возможность проверить себя не только, на сколько хорошо ты владеешь предметом, но повышают твой уровень интеллектуального развития, заставляют нас думать, размышлять, анализировать. Однажды выполняя задания Олимпиады, организаторы предложили учащимся целый блок старинных задач. Посмотрев только на название одного из разделов заданий «Старинные задачи» многие учащиеся были в недоумении, оказалось, что для большинства учащихся было не под силу решить задачи из данного раздела. На уроках математики меня заинтересовала история древнерусской математики, а конкретно решение старинных задач. В связи с этим я заострил своё внимание на этапах развития древнерусской математики. Особое значение я придал учебнику «Арифметики» Л. Ф. Магницкого. Также рассмотрел задачи других стран и народов.
Таким образом, возникла проблема учебного проекта, которая заключается в том, чтобы рассмотреть, как решаются старинные задачи?