Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining ta'lim va ta'lim integratsiyasi

2.2 Boshlang'ich sinflarda o'tkaziladigan integrallashgan darslarda o'quvchilarning o'quv va kognitiv faolligini shakllantirish.


Rus tilining tashqi dunyo bilan integratsiyasi.


Boshlang'ich sinflarda rus tili va uning atrofidagi dunyoning integratsiyalashgan darslarida ob'ektlar va tabiat hodisalarini hissiy idrok etish har doim bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar bilan birga keladi. O'qituvchi ularga o'simliklar, hayvonlar, tana qismlarini to'g'ri nomlashni o'rgatadi, kuzatishlar natijalari haqida gapirishni taklif qiladi.
Bunday ishlar tufayli bolalar o'zlashtirgan yangi so'zlar ularning ongida ob'ektlar va tabiat hodisalari haqidagi aniq g'oyalar bilan uyg'unlashadi, boy hayotiy mazmun bilan to'ldiriladi. Bularning barchasi bolalarni tabiat tasviriga bag'ishlangan hikoyalar, maqolalar, she'rlarni ongli ravishda o'qishga tayyorlaydi. Bolalar katta qiziqish bilan o'qiydilar va o'zlari ilgari ko'rganlarini, o'qituvchi bilan nima haqida gaplashganlarini yaxshiroq tushunishadi.
Aniqlik uchun amaliyotdan misol keltirishimiz mumkin.
Ikkinchi sinfda rus tilidagi darslar jumla haqidagi bilimlarni takrorlash bilan boshlanadi (intonatsiya bo'yicha jumlalarning turlari haqida, gap oxiridagi tinish belgilarida). Men darsning maqsadini taklif haqidagi bilimlarni takrorlash, o'quvchilarga Levitan haqida rus tabiatining go'zalligini biluvchisi sifatida ma'lumot berishni qo'ydim. Ushbu darsda, masalan: “Tabiat hech qanday xunuk narsaga toqat qilmaydi va unda mavjud emas, qarang, yonimizda o'lik hech narsa yo'q, hamma narsa nafas oladi, yashaydi, Tushunadi. U bo'ronda tashvishlanadi, qorda sovuq , sokin oqshomda o'ylaydi, quyoshdan, shamoldan, momaqaldiroqdan dam oladi "(S. Levitan).
Talabalar ushbu bayonotni o'qiydilar va bu haqda o'z fikrlarini bildiradilar. Levitan haqida qo'shimcha ma'lumotlar, u tabiatni qanday o'ziga xos tarzda sevganligi, uning asarlarida uning go'zalligi, uning qalbida go'zal va ruscha ekanligi haqida ma'lumot beriladi. “Oltin kuz”, “Mart” kabi go‘zal kartinalarni faqat o‘z ona yurti tabiatini jon-jahdi bilan sevgan insongina yarata olardi.
Rus tili darsida tabiatga g'amxo'rlik qilish, uni qanday va nima uchun sevish kerakligi haqida qisqacha suhbat o'tkaziladi. Keyin talabalar o'rgangan materialini mustahkamlash uchun ishlaydilar, buning uchun ular Levitanning "Oltin kuz", "Mart" rasmlari yoki badiiy otkritkalar asosida insho yozadilar, shuningdek, jurnallardagi rasmlar, "Bilan" kartochkalaridan foydalanishga ruxsat beriladi. Tabiatga muhabbat” turkumi.
"Taklif" mavzusi takrorlanganda, rus oq tanasi qayin haqida suhbat quriladi. Og'zaki tavsif beriladi, bargning rangi, shakli aniqlanadi (har birining stolida qayin bargi bor), tanasining yorqin oqligiga, uning go'zalligiga e'tibor qaratiladi. Keyin lenta yozuvi yordamida shamol esganda barglarning shitirlashi eshitiladi. Shundan so`ng o`quvchilar qayin haqida bildiruvchi, undov va so`roq gaplar tuzadilar. Eng yaxshilari doska va daftarlarga yoziladi. Ulardan biri, bolalar jumla a'zolarini ajratadilar. Dars jonli va qiziqarli, talabalar taklif haqidagi materialni tezda takrorlaydilar. Ishning natijasi - rus qayini, uning ajoyib go'zalligi, odamning qayinga ham, boshqa daraxtlarga ham ehtiyotkorlik bilan munosabati haqida suhbat.
Nutqni rivojlantirish o'qishda ham, rus tilida ham ish printsipi ekanligini yodda tutgan holda, izchil nutqni o'rgatishda, "Matn" mavzusini o'rganishda siz insholardan foydalanishingiz mumkin, ular asosida tabiatga muhabbat. bolalarda tarbiyalangan. Bunday insholar haftada bir marta (besh daqiqadan yigirma daqiqagacha) amalga oshirilishi mumkin, hajmi taxminan 5-15 jumla.
Kompozitsiyalar bolalarda tabiatga mehr uyg‘otadi, zamonamizning axloqiy talablarini ro‘yobga chiqarishga yordam beradi. O'z hikoyalarida bolalar (me'yorida!) Iqtiboslarni kiritadilar, jonli og'zaki eskizlar yaratadilar, rasmlarni yopishtirishadi. Bunday ishning maqsadi tabiatning badiiy emotsional aniq og'zaki rasmini yaratishdir.
Shuningdek, bolalarni rasm asosida qisqa hikoyalar tuzishga taklif qilish mumkin. Bunday hikoyada, albatta, bildiruvchi, so'roq va undov gaplari mavjud. Bunday saboqlar bilan qancha imkoniyatlar bor!
Bunday darslarda qo'llaniladigan va integral yondashuvni amalga oshirish usullari:
- evristik suhbatlar;
- ekskursiyalar;
- nutqni rivojlantirish bo'yicha ijodiy ish, ularni tabiiy tarix materiallari asosida yozish, rus tili darslarida ham, tabiat tarixida ham kuzatish;
- og'zaki chizish, landshaft tasvirlarini ifodali o'qish;
- diktantlar yozish, tabiat tarixi mazmuni taqdimoti.
Ba'zi hollarda men butun dars uchun integratsiyadan foydalanmadim, faqat uning ba'zi bosqichlarida, ya'ni. darsning faqat ma'lum bir qismi birlashtirilgan. Shunday qilib, lug'at bilan shug'ullanishda tabiiy tarixga oid ma'lumotlardan kengroq foydalanishga ruxsat beriladi. U yoki bu so‘zni tilshunos nuqtai nazaridan ham, tabiatshunos nuqtai nazaridan ham izohlash mumkin.
Uchta fanni birlashtirish mumkin. Mening holimda, rus tili va atrofimizdagi olam fanlariga yana bir fan qo'shiladi - tasviriy san'at. Men o'qituvchilik amaliyoti davomida o'tkazilgan bunday darsning bir qismini taqdim qilmoqchiman.
Mavzu: P. Konchalovskiyning "Lilac" rasmidagi bahor (1-sinf).
Dars quyidagi ketma-ketlikda qurilgan:
I. "Sizdan oldin P. Konchalovskiyning "Lilac" rasmining reproduktsiyasi, - men bolalarga murojaat qilaman, - shunday emasmi, siz darhol bahor hidini his qildingizmi? Diqqat bilan qarang. Rasm.Rassom tomonidan tasvirlangan gullarning ko'pligiga e'tibor bering.Boshqarildi U nilufarning yangi ekanligini, go'yo uni kesib olib xonaga olib kirgandek ko'rsatadimi?
Bu yam-yashil, ajoyib lilak qanday rangda? Qarang, rassom lilak barglari, barglari, novdalarini ehtiyotkorlik bilan bo'yayaptimi? Rassomning saxovatli, boy tabiatga bo'lgan hayratini, unga bo'lgan buyuk muhabbatini his qildingizmi? Tabiatda, to‘g‘rirog‘i, lilakda u yanada go‘zalroq ko‘radi, hayotni ko‘radi!
2. So‘ngra doskada yozilgan mos yozuvlar so‘zlariga ko‘ra (boy, saxovatli, mo‘l-ko‘l, yam-yashil, xushbo‘y, nilufar havosi, binafsha, ko‘k, to‘q sariq, binafsha rangli klasterlar) bolalar rasm asosida o‘z hikoyalarini yoki mini insholarini yozadilar. "Lilak".
3. Bolalarni lilaklarning paydo bo'lishi haqidagi afsona bilan tanishtirish: "Bahor, quyosh va kamalak nurlarini aralashtirib, ularni yerga tashlay boshladi. Va nurlar tushgan joyda gullar ochildi - sariq, to'q sariq, qizil, oq. , ko'k.. Bahor janubdan shimolga kelib, o'z nurlarini saxovat bilan tarqatdi.
U shimolga etib kelganida, u faqat binafsha rang bilan qoldi. Ulardan nilufar butalari o‘sib chiqdi”.
Forsdan kelgan lilak ham bor. To'rt yuz yil oldin lilac Vena shahriga keltirildi va u erdan u butun Evropaga tarqala boshladi."
Keyin siz bolalarni ushbu matn bo'yicha rus tilida mashqlar bajarishga taklif qilishingiz mumkin.