Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining ta'lim va ta'lim integratsiyasi

Rus tilini tasviriy san'at va mehnat ta'limi bilan integratsiyalash elementlari.


Bu muammo ko'plab metodistlar, o'qituvchilar va psixologlarning e'tiborini tortdi va jalb qilmoqda.
Ushbu ob'ektlarning integratsiyalashuvi aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish, fikrlashni faollashtirish, fazoviy tasvirni rivojlantirish, shuningdek, bolaning nutqi va hissiy ekspressivligini rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi.
Rus tili va tasviriy san'atning integratsiyalashgan darslarida rasmlar ko'pincha o'rganish mavzusidir.
Materialni taqdim etish jarayonida o'qituvchi bolalarni rassomning tarjimai holi, rasmning yaratilish tarixi bilan tanishtiradi. Shu bilan birga, asarni muhokama qilish va tahlil qilishda bolalarning diqqati mavzuga, tuvaldagi taqdimotga qaratiladi.
Rassomchilik bilan tanishish natijasida bolalar rasmda tasvirlangan narsalarni haqiqatda kuzatganlarini solishtirishni o'rganadilar va bu, o'z navbatida, mantiqiy tafakkurning rivojlanishiga yordam beradi.
Rus tili darslaridagi rasmlar bolalarning his-tuyg'ulariga ta'sir qiluvchi yorqin taassurotlar manbai bo'lib, maktab o'quvchilarining mazmunli izchil bayoni uchun asos bo'lib xizmat qiladi, chunki San'atni idrok etuvchi shaxsning his-tuyg'ulari tafakkur bilan, demak, nutq bilan uzviy bog'liqdir.
Rasm ustida ishlash maktab o'quvchilarining nutq faolligini rag'batlantiradi, ularning so'z boyligini rivojlantiradi va boyitadi.
Rus tili va tasviriy san'at fanlarining integratsiyasini amalga oshirish, shuningdek, bolalarning sinfdagi mustaqil ijodiy faoliyatini ham nazarda tutadi.
Shunday qilib, masalan, darsda yozma mashqlarni boshlashdan oldin, men bolalarga quyidagi vazifani beraman: daftarlarda bolaning ertalab, uydan maktabga boradigan yo'lni chizing. Shu bilan birga, yo'lning burilishlari, aylanmalari, burilishlarini o'tkazib yubormasdan. Bu bolalarda xotirani faollashtiradi, qiziqish uyg'otadi, bunday vazifaning kutilmaganligi sinfni kelgusi ish uchun tashkil qiladi va eng muhimi, qo'lning mushaklarini yozish jarayoniga tayyorlaydi. Bunday vazifalar juda ko'p. Bu faqat o'qituvchining tasavvuriga bog'liq. Daftarga murakkab naqshlarni chizib, o'quvchilar harfni, so'zni, jumlani chiroyli yozish uchun qo'llarini mashq qiladilar.
Har bir yozuv darsiga bunday daqiqalarni kiritish foydalidir.
Bunday vazifalar juda katta tarbiyaviy ahamiyatga ega: talaba hozir ishlayotgan matnga rasm chizish. Shunday qilib, o'qituvchi bolalarning e'tiborini qaratmasdan, matnni mazmunli tushunadi. Bolalar uning qalbiga kiradilar. Ular oddiy o'qish bilan bolaning xotirasiga yozib qo'yib bo'lmaydigan kichik elementlarni payqashni boshlaydilar. Matn bilan o'zlarining rasmlarini tuzib, bolalar badiiy nutqning o'ziga xosligini o'zlashtiradilar, ular kontekstning ma'nosiga imkon qadar kirib boradilar, so'zlarning majoziy ma'nosi, ma'no soyalarining boyligi haqidagi tushunchalarini kengaytiradilar.
Rus tilining mehnat ta'limi bilan integratsiyalashuvi juda qiziq. Bundan tashqari, tasviriy san'at bilan integratsiya kabi, integratsiya bu erda ko'proq darsning alohida qismlarida va, qoida tariqasida, darsning boshida ham qo'llaniladi. O'qituvchilar ko'pincha plastilindan modellashtirish, qog'ozdan qismlarni kesish, yirtish texnikasidan foydalangan holda qog'ozdan tekis qismlar yasashdan foydalanadilar.
Men rus tili, tasviriy san'at va mehnatning integratsiyalashgan darsidan bir parcha beraman.
Dars mavzusi: Jonli va jonsiz narsalar. Qog'ozga ishlov berish texnikasi. Rangli chizish.
Dars boshida o`qituvchi dars mavzusini “Jonli va jonsiz narsalar” mavzusini e`lon qiladi. Uning aytishicha, bugun biz qaysi otlar jonli, qaysilari jonsiz ekanligini aniqlashga harakat qilamiz. Va hali ham qog'oz hunarmandchilik qilish kerak.
Yangi mavzuni o'rganish it va stul haqidagi topishmoqni taxmin qilishdan boshlanadi.
U .: - To'g'ri, yaxshi bolalar. Bugun biz kichik dastur tayyorlaymiz. (Mahsulot namunasini ko'rsatadi: it, avval oddiy qalam bilan chizilgan, so'ngra qaychi yordamisiz, yulib kerakli shaklni oladi. Oldindan chizilgan stul boshqa jigarrang qog'ozdan qaychi bilan kesiladi. Olingan detallar. fonga yopishtiriladi: it stulda o'tiradi).
- Xo'sh? Yaxshi. Keyin, avvalo, qahramonlarimizni tasvirlab beraylik: it, unga ism bering; stul - keling, uning barcha sifat xususiyatlarini nomlaylik. (bolalar ushbu ob'ektlar haqida bilgan hamma narsani batafsil tasvirlab berishadi). Kafedra: yog'och, qattiq, jigarrang, uning 4 oyog'i bor, ular o'tirishadi.
It: jonli, chiroyli, uning ham to'rtta panjasi bor, u yuguradi, huradi, siz u bilan o'ynashingiz mumkin. U jun bilan qoplangan, chiroyli ko'zlari, quloqlari bor.
- Yaxshi. Bolalar, hammangizning uyingizda stullar bormi?
- Ha.
Hamma itlarni ko'rdingizmi?
- Ha.
- Endi peyzaj varaqlarida it va stulni chizing.
(Bolalar chizishadi).
- Endi biz ularni kesib tashlashimiz kerak. Kresloning chetlariga, oyoqlariga qarang?
- Teng.
- To'g'ri. Kreslolarda tekis qirralarni olish uchun kesishda qaychi ishlatish kerak.
(O'qituvchi qog'ozni qaychi bilan kesish qoidalari bilan tanishtiradi).
Bolalar stulni kesishadi.
Endi itga qarang. Uni qaychi bilan kesishingiz mumkinmi? Nega? (Bolalarning aytishicha, u sochlar bilan qoplangan, shaggy, silliq emas).
- To'g'ri. Chimchilash texnikasi esa uni shakllantirishga yordam beradi (Ushbu texnikani ko'rsatadi), keling, ko'p mehnat qilaylik va itlarimizni mayin, chiroyli qilaylik. (Bolalar ishlaydi).
Endi ishimizga yana qaraylik. Kreslo va it o'rtasidagi farqlarni ayting.
Bolalar har xil variantlarni aytadilar. O'qituvchi javoblar itning tirik mavjudot, stul esa jonsiz ekanligini ta'minlashga harakat qiladi. Shundan so'ng "jonli" va "jonsiz" ob'ekt tushunchasi beriladi. Bolalar o'zlari misollar keltiradilar. Keyin mustahkamlash mashqlari bajariladi. O'qituvchi so'zlarni aytib beradi, bolalar ularni ikki ustunga bo'lishadi: jonli va jonsiz. Mashq tekshiriladi).
- Xo'sh, endi siz qaysi ob'ektlar jonli va qaysilari jonsiz ekanligini bilasiz. Keling, arizamizni tugatamiz. Tugallangunga qadar nima etishmayotganiga qarang?
- Siz uni ranglashingiz kerak.
- Kresloni bo'yashda qanday ranglardan foydalanasiz? Itlarmi? (bolalar o'z tanlovini tushuntiradilar. Bo'yoq).
- Xo'sh, endi faqat yopishtirish qoladi. (Ilova tayyorlanmoqda. Tafsilotlar fonga yopishtirilgan).
- Yaxshi bolalar! Qanday go'zal ish qildingiz. Endi har kim o'z arizasiga ko'ra hikoya tuzadi. Biz eng qiziqarli hikoyani sinfimiz burchagiga osib qo'yamiz.
Bolalar ertak tuzadilar, keyin ular o'qiladi. Bu ish va butun darsning natijalari umumlashtiriladi. O'qituvchi rus tili, tasviriy san'at va mehnat ta'limining integratsiyalashgan darsida o'rganilgan va yangi narsalarni umumlashtiradi. Baholar beriladi.
Bu erda dars tugaydi.
Dars qiziqarli, jonli, shovqinsiz. Bolalar qattiq mehnat qilishadi. Qaychi va chimchilash bilan ishlashda qo'l mushaklarining motorli ko'nikmalari rivojlanadi. Ob'ektlarni chizishda, tasavvur va fantaziya ishlaydi. Hikoyani tuzishda va o'qishda bolalar og'zaki va yozma nutqni o'ynaydilar. Va eng muhimi, bu darsda bolalar qaysi ob'ektlarni jonli, qaysilarini jonsiz deb bilishimiz mumkinligini bilib oldilar.
Shunday qilib, ushbu paragrafda rus tilini boshqa fanlar bilan integratsiya qilishning mumkin bo'lgan variantlari ko'rib chiqildi. Integratsiyalashgan darslarning konspektlari, ayrim hollarda esa ulardan faqat parchalari berildi.
Yuqorida ko'rib chiqilgan integratsiyaning barcha variantlarida asosiy mavzu rus tili edi.
Keyingi xatboshida, xuddi shu ketma-ketlikda, biz sub'ektlarning integratsiyalashuvining mohiyatini ochib beramiz, ularning asosiysi o'qishdir.