Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining ta'lim va ta'lim integratsiyasi

Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining ta'lim va ta'lim integratsiyasi
Kamensk-Uralskiy shahri ma'muriyatining ta'lim bo'limi
MBOU 31-son umumiy o'rta ta'lim maktabi
Ta'lim va tarbiyaning integratsiyasi kichik yoshdagi o'quvchilarning kognitiv faolligini oshirish vositalaridan biri sifatida.
Pedagogik loyiha
Dasturchi:
Popova
Irina Minislamovna
Lavozim:
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Kamensk-Uralskiy
2015 yil


Mundarija

Kirish	3
1-bob. Abstrakt qism. Integrasiya muammosining nazariy asoslari.	8
1.1 Zamonaviy maktabda fanlarni integratsiyalash jarayonining tarixiy jihati.	8
1.2 Kichik yoshdagi o'quvchilarning bilim faolligini oshirish vositalaridan biri sifatida fanlarning integratsiyasi.	13
1.3 Zamonaviy maktabda fanlarning integratsiyasi pedagogik hodisa sifatida.	23
1.4 Metodik hodisa sifatida sub'ektlarning integratsiyasi	29
1.5 Hozirgi bosqichda integratsiya muammosining rivojlanishi.	40
2-bob. Dizayn qismi. O'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini faollashtirishni shakllantirish bo'yicha eksperimental-pedagogik ishlarning mazmuni.	43
2.1 Tushuntirish xati.	43
2.2 Boshlang'ich sinflarda integratsiyalashgan darslarda o'quvchilarning o'quv va bilim faolligini shakllantirish.	47
2.3 Integratsiyalashgan darslarning tezislari va fragmentlari resurs bankini ishlab chiqish.	64
Xulosa	79
Adabiyotlar ro'yxati	81
Ilovalar	86

KIRISH
Boshlang‘ich maktabda o‘qitish va tarbiyani uzviy bog‘lash muammosi nazariy va amaliyot uchun muhim va zamonaviydir. Uning dolzarbligi maktab oldiga qo'yiladigan yangi ijtimoiy talablar bilan bog'liq bo'lib, fan va ishlab chiqarish sohasidagi o'zgarishlar bilan bog'liq.
Zamonaviy ta'lim tizimi dunyo manzarasini yaxlit ko'rib chiqadigan, ushbu rasmni ifodalovchi hodisalar va jarayonlar o'rtasidagi bog'liqlik chuqurligini tushunadigan yuqori ma'lumotli, intellektual rivojlangan shaxsni shakllantirishga qaratilgan. Mavzuning tarqoqligi maktab bitiruvchisi dunyoqarashining parchalanishining sabablaridan biriga aylanadi, ayni paytda zamonaviy dunyoda iqtisodiy, siyosiy, madaniy va axborot integratsiyasi tendentsiyalari ustunlik qiladi. Demak, o`quv predmetlarining mustaqilligi, ularning bir-biri bilan zaif aloqasi o`quvchilarda dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirishda jiddiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, madaniyatni organik idrok etishga to`sqinlik qiladi.
Integratsiya, mening fikrimcha, didaktik tamoyillardan biri bo'lib, uni teng huquqlilar orasida birinchisi deb ta'riflash mubolag'a bo'lmaydi. Uni bunday tushunish yangi ta'lim paradigmasi uchun gipotezani ilgari surishga imkon beradi : mavjud ta'lim sub'ektga asoslangan, ya'ni. barcha o‘quv fanlari avtonom ta’lim tizimi sifatida faoliyat ko‘rsatib, zamon talablariga yetarli darajada javob bermaydi va fanlarni ta’lim tizimiga integratsiyalashuvini joriy etish hozirgi kunda maktab va butun jamiyat oldiga qo‘yilgan vazifalarni hal qiladi, deb o‘ylayman. Integratsiyalashgan darslar bolalarda dunyoning yaxlit rasmini shakllantirishga, tabiatdagi, jamiyatdagi va butun dunyodagi hodisalar o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishga yordam beradi.
Boshlang‘ich ta’limning yangi tizimining yaratilishi nafaqat jamiyatimizdagi hayotning yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlaridan kelib chiqadi, balki xalq ta’limi tizimida keyingi yillarda rivojlanib, o‘zini yaqqol namoyon etgan katta qarama-qarshiliklar bilan ham belgilanadi. Mana ulardan ba'zilari:

1. 
   Mavjud avtoritar ta'lim va tarbiya tizimi va shaxsning ijodiy rivojlanishiga bo'lgan ehtiyoj.
   

Uzoq vaqt davomida maktablarda qat'iy boshqaruv uslubiga ega bo'lgan avtoritar ta'lim va tarbiya tizimi mavjud bo'lib, o'qitishning majburlash usullarini qo'llagan, maktab o'quvchilarining ehtiyojlari va manfaatlarini e'tiborsiz qoldirgan, ZUNlarni o'zlashtirish bilan ta'limni qayta yo'naltirish g'oyalarini joriy etish uchun qulay shart-sharoitlarni yarata olmaydi. , bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga: uning ijodiy qobiliyatlari, fikrlash mustaqilligi va shaxsiy mas'uliyat hissi.

2. 
   O'qituvchining yangi texnologiyalarga bo'lgan ehtiyoji va pedagogika fani bergan ishlanmalar.
   

Ko'p yillar davomida tadqiqotchilarning e'tibori o'quv muammolarini o'rganishga qaratilgan bo'lib, ular ko'plab qiziqarli natijalarni berdi. Ilgari didaktika va metodologiyani rivojlantirishning asosiy yo'nalishi o'quv jarayonining alohida tarkibiy qismlarini, o'qitish usullari va tashkiliy shakllarini takomillashtirish yo'lidan bordi. Va yaqinda o'qituvchilar bolaning shaxsiyatiga murojaat qilishdi, o'rganishda motivatsiya muammosini, ehtiyojlarni shakllantirish usullarini rivojlantira boshladilar.

3. 
   Yangi ta'lim fanlarini (ayniqsa, estetik sikl fanlarini) joriy etish zarurati va o'quv dasturining cheklangan doirasi va bolalarni o'qitish vaqti.
   
4. 
   Qarama-qarshiliklar orasida zamonaviy jamiyat insonda xudbinlik (ijtimoiy, biologik) ehtiyojlarning rivojlanishini rag'batlantiradi. Va bu fazilatlar ma'naviy shaxsning rivojlanishiga ozgina hissa qo'shadi.
   

Boshlang'ich ta'limning butun tizimini sifat jihatidan qayta qurishsiz bu qarama-qarshiliklarni hal qilib bo'lmaydi. Maktab oldiga qo'yilayotgan ijtimoiy talablar o'qituvchiga ta'limning yangi shakllarini izlashni talab qiladi. Ana shunday dolzarb muammolardan biri boshlang‘ich maktabda ta’limning integratsiyalashuvi muammosidir.
Boshlang'ich maktabda ta'limni integratsiyalash masalasiga bir qator yondashuvlar belgilandi: turli fanlardan ikkita o'qituvchi dars o'tkazish yoki ikkita fanni bitta darsga birlashtirish va uni bir o'qituvchi tomonidan o'tkazishdan integratsiyalashgan kurslarni yaratishgacha. Bolalarni tabiatda va kundalik hayotda mavjud bo'lgan barcha narsalarning aloqalarini ko'rishga o'rgatish zarurligi, o'qituvchi his qiladi, biladi va shuning uchun ta'limda integratsiyalashuv bugungi kunning talabidir.
Ta'limni integratsiyalashuvining asosi sifatida, tarkibiy qismlardan biri sifatida turli fanlarning o'rganish ob'ekti bo'lgan tez bo'lmagan umumiy tushunchalarni chuqurlashtirish, kengaytirish, aniqlashtirishni olish kerak.
Ta'limni integratsiyalashuvining maqsadi: boshlang'ich maktabda tabiat va jamiyatni yaxlit ko'rish uchun asos yaratish va ularning rivojlanish qonuniyatlariga munosabatni shakllantirish.
Demak, integratsiya differensiallanish jarayonlari bilan birga sodir bo`ladigan fanlarning yaqinlashishi, bog`lanishi jarayonidir. Integratsiya fan tizimining kamchiliklarini takomillashtiradi va bartaraf etishga yordam beradi va sub'ektlar o'rtasidagi munosabatlarni chuqurlashtirishga qaratilgan.
Integratsiyaning vazifasi - o'qituvchilarga turli fanlarning alohida qismlarini o'rganishning bir xil maqsadlari va funktsiyalari bilan bir butunga birlashtirishga yordam berishdir.
Integratsiyalashgan kurs bolalarga olgan bilimlarini yagona tizimda birlashtirishga yordam beradi.
Integratsiyalashgan o'quv jarayoni bilimlarning tizimli sifatlarga ega bo'lishiga, ko'nikmalarning umumlashtirilishiga, murakkablashishiga, fikrlashning barcha turlari: vizual-samarali, vizual-majoziy, mantiqiy rivojlanishiga yordam beradi. Shaxs har tomonlama rivojlanadi.
Ta'limga kompleks yondashuvning uslubiy asosi fanlarni o'zlashtirishda va butun mavjud dunyoning qonuniyatlarini tushunishda sub'ektlar ichidagi va sub'ektlararo aloqalarni o'rnatishdir. Bu esa turli darslarda tushunchalarga qayta-qayta qaytish, ularni chuqurlashtirish va boyitish sharti bilan mumkin.
Shuning uchun har qanday darsni integratsiya uchun asos sifatida olish mumkin, uning mazmuni ushbu o'quv predmetiga tegishli bo'lgan tushunchalar guruhini o'z ichiga oladi, ammo integratsiyalashgan dars boshqa fanlar nuqtai nazaridan bilim, tahlil natijalari, tushunchalarni o'z ichiga oladi. boshqa ilmiy mavzular. Boshlang'ich maktabda ko'plab tushunchalar kesishadi va matematika, rus tili, o'qish, tasviriy san'at, mehnat ta'limi va boshqalar darslarida ko'rib chiqiladi.
Shu sababli, hozirgi vaqtda psixologik va ijodiy asosini bir qator fanlarda umumiy bo'lgan, kesishgan tushunchalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish bo'lgan yaxlit darslar tizimini ishlab chiqish zarur. Boshlang'ich maktabda ta'limga tayyorgarlikning maqsadi - shaxsni shakllantirish. Har bir predmet shaxsning ham umumiy, ham maxsus sifatlarini rivojlantiradi. O'qituvchi faoliyatidagi asosiy narsa o'quv va kognitiv faoliyatni faollashtirish bo'lganligi sababli, mening dizayn ishimning mavzusi dolzarb va muhimdir.
Boshlang'ich maktab o'quv predmetlari o'rtasidagi integratsiya aloqalari sust rivojlanganligini, bir-biriga mos kelmasligini, bu bog'lanishlarning mohiyatini tushunishda olimlar o'rtasida ko'plab kelishmovchiliklar mavjudligini hisobga olish muhimdir. Ushbu masala bo'yicha aniq uslubiy tavsiyalar tizimiga ega bo'lmagan boshlang'ich maktab o'qituvchilari ushbu muammoni empirik darajada hal qilishga majbur.