“Komandada o‘qitish” metodi
Komandada o‘qitishda o‘quvchilar teng sonli ikkita komandaga ajratiladi. Har ikkala komanda bir xil topshiriqni bajaradi. Komanda a’zolari o‘quv topshiriqlarini hamkorlikda bajarib, har bir o‘quvchi mavzuda ko‘zda tutilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirishga e’tiborni qaratadi.
Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi mualliflaridan biri bo‘lgan R.Slavinning ta’kidlashicha, o‘quvchilarga topshiriqlarni hamkorlikda bajarish uchun ko‘rsatma berilishi etarli emas. O‘quvchilar o‘rtasida tom ma’nodagi hamkorlik har bir o‘quvchining qo‘lga kiritgan muvaffaqiyatidan quvonish, bir-biriga sidqidildan yordam berish hissi, qulay ijtimoiypsixologik muhit vujudga kelishi zarur. Mazkur texnologiyada o‘quvchilarning bilimlarni o‘zlashtirish sifatini aniqlashda ularni bir-biri bilan emas, balki har bir o‘quvchining kundalik natijasi avval qo‘lga kiritilgan natija bilan taqqoslanadi.
Shundagina o‘quvchilar o‘zining dars davomida erishgan natijasi komandaga foyda keltirishni anglagan holda mas’uliyatni his qilib, ko‘proq izlanishga, bilim, ko‘nikma va malakalarni puxta o‘zlashtirishga intiladi.
“O‘z o‘rningni top” metodi
Agar auditoriyada u yoki bu mavzu buyicha tortishuvlar vujudga kelsa bu metod yordamida muammoning echimini topish mumkin. Undan kupincha darsning kirish kismida foydalanishadi va utilayotgan mavzuni urganishga turli xil yondashuvlar mavjudligi namoyish etiladi. Bu bir tomondan. Ikkinchi tomondan, o‘quvchilarga uz fikrini bayon kilishga, mulokot kunikmalarini kaytadan tuzatishga imkoniyatlar mavjud buladi. Uchinchidan, dars sungida ukituvchi tomonidan mavzuni uzlashtirish darajasini baxolash anik amalga oshiriladi.
Auditoriyaning karama-karshi burchaklariga ikkita plakat osiladi. Ularning biriga «roziman», boshkasiga «rozi emasman» degan suzlar yozilishi kerak. Plakatlarda ba’zi bir mavzuga oid savollar buyicha bildirilgan karama-karshi fikrlar xam yozilishi mumkin. Masalan: «anjir gullaydi va mevo tugadi», yoki «anjir gullamasdan meva tugadi».
Darsni tashkil etish koidalari muxokama kilinadi.
Karalayotgan muammo yuzasidan uz fikrlariga mos keladigan plakat yoniga borish zarurligi o‘quvchilarga taklif etiladi.
Bulingan o‘quvchilardan uz karshilarini asoslash suraladi. Bu paytda bir guruxdan ikkinchi guruxga utish ruxsat etiladi va shu tarika sinf o‘quvchilarining xammasi jalb etildi.
Muammo buyicha fikrlar bildirilgach, o‘quvchilar ichida munozara davomida uz nuktai nazarini uzgartirganlar va boshka guruxga utuvchilar bulishi mumkin. Bunday xollarda ular uz urnini uzgartirish sabablarini asoslashi kerak buladi.
Ishtirokchilardan opponentlari ichida muammo yuzasidan eng ishonchli fikr aytgan o‘quvchilarni aniklash suraladi.
“
Do'stlaringiz bilan baham: |
