Systeme des voyelles classification des voyelles

l’orthographe est figée, ses règles sont gravées dans le marbre. La prononciation évolue constamment, elle change d’une génération à l’autre, il est impossible de l’emprisonner dans des règles;

le système phonologique des voyelles du français n’est pas uniforme sur l’ensemble de l’Hexagone. Selon les régions, il connaît différents stades d’évolution (diachronie). Les voyelles d’aperture moyenne constituent un maillon faible du système, d’où ces divergences.

Que doit retenir le professeur de fle?

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  en syllabe inaccentuée où elles sont réalisés brièvement, on observe une tendance à la fermeture ; ce sont les timbres [e], [ø], [o] qui sont favorisés;
  
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  en syllabe accentuée, il faut être attentif au fait que
  

◊ seuls les timbres [o] et [ø] sont possibles en syllabe ouverte (terminée par une voyelle prononcée : chapeau, manteau, barjot, mieux, veux, vieux, heureux…
◊ [E] peut être réalisé [e] ou [ɛ] : thé [te] ou [tɛ], jamais [ʒame] ou [ʒamɛ], etc.
Quant aux mots jeune vs jeûne, pomme vs paume etc., il s’agit de doublets sémantiques appartenant à des listes fermées (on connaît précisément le nombre d’unités les composant). Ces oppositions sont vivantes dans certaines régions, absentes dans d’autres. Faut-il les enseigner? C’est une affaire de bon sens. Si le professeur

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  exerce dans un endroit où l’opposition joue, il est préférable qu’il y soit attentif;
  
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  est originaire d’un endroit où ces doublets font sens, en est dépositaire mais enseigne là où ces oppositions n’ont pas cours
  

◊ il peut très bien ne pas insister, ce n’est pas cela qui est fondamental dans la prononciation du français;
◊ il est inutile de surcharger la mémoire des élèves en leur faisant ingurgiter des règles de soit-disant correspondance phonie -graphie où les différents signes diacritiques représentés par les accents grave, aigu, circonflexe indiquent des tentatives de l’orthographe pour noter graphiquement tel timbre à tel moment de l’évolution de la langue.