T atamuratova, X. Ergasheva, M. Qurbonov mutaxassislik

6.3. Nazorat darsi
Ishning maqsadi.
Dars tkazishni, ya'ni kollej va kasb-hunar bilim yurtlarida quv mash ulotlari tashkil qilishning asosiy shaklini rganish.
Ishning vazifalari va bajarilish tartibi
Talaba zi qiydigan guruhda tayyorlangan reja-konspektlar b yicha dars tadi. Darsda fan b yicha mash ulotni boshqaruvchi kafedra qituvchisi va guruh talabalari, albatta, qatnashishlari lozim. Mazkur ishning afzalligi uning mujassamligidadir. Darsga tayyorlanish va uni olib borishda talaba pedagogik sikldagi va boshqa, masalan, dars tiladigan fan b yicha, shuningdek, maxsus fanlarni qitish uslubiyotidan amaliy mash ulotlar bajarishda olgan tajriba, bilim va k nikmalaridan foydalanadi. Talaba darsni shu

178
darajada tkaza olishi kerakki, bunda uning quv-tarbiyuviy ahamiyati yuqori b lsin. Bu talabaning qituvchi rolidagi birinchi chiqishidir.

Darsni boshqaruvchi talaba qituvchining barcha huquqlaridan foydalanadi. U darsni qituvchi kabi butun mas'uliyatni his qilgan holda tkazishi kerak. Darsga qatnashuvchilardan hech birining unga xalaqit berishga haqqi y q.
Guruh talabalari talaba- qituvchiga b ysungan holda dars tinglab, uning borishi, qitish uslubi, t riligi, ilmiyligi, materialni bayon qilishidagi topqirligi va zini tutishini tahlil qiladilar.
Guruhning barcha talabalari darsga qunt bilan tayyorlanishlari lozim. Barcha k rgazmali qurollar, texnik vositalarni oldindan tayyorlab q yish kerak. Dars tilgunga qadar uyda yoki auditoriyada mashq qilish tavsiya etiladi. Darsga ajratilgan vaqtni t ri taqsimlash va undan t ri foydalanish maqsadida mashq vaqtida darsga tegishli barcha elementlarning xronometrajini tkazib olish lozim.
Dars tugagach, uning muhokamasi tkaziladi. Muhokamani kafedra qituvchisi boshqaradi va unda barcha qatnashuvchilar ishtirok etishga haqlidirlar. Birinchi b lib kafedra qituvchisi oldindan tayinlagan, darsning reja-konspektini taqrizlagan talaba (opponent) s zga chiqadi. Muhokamada darsning yutuqlari bilan birga kamchiliklari ham ochib berilishi kerak. Muhokama haqqoniy va d stona tarzda b lishi lozim. Taqrizchi s zining yakunida dars reja-konspektini baholaganiday tilgan darsni ham 4 balli tizim (a'lo, yaxshi, qoniqarli, qoniqarsiz) b yicha baholashi lozim. D stona tanqid, maslahatlar nafaqat darsni olib borgan talaba- qituvchiga, balki ishtirok etgan barcha qatnashchilarga bilim va k nikmalarini yanada oshirishda yordam berishi mumkin.

179