81
bilish.
3 Bolalarni
tushuna
bilish
qobiliyati, ularning yaxshi va
yomon xislatlarini ko‘ra bilish,
dars materialiga ular qanday
idrok qilayotganini seza bilish,
ularning bilimlari va qobiliyatini
obyektiv
baholash,
psixolog-
amaliyotchi bo‘lish.
14
44
23
37
4 Yuksak umumiy madaniyat, ko‘p
qirrali
bilim
egasi
bo‘lish,
salmoqli pedagogik bilimi va
mahorati.
20
38
21
39
5 O‘z faniga qobiliyat, uni yaxshi
bilish va unga qiziqish, o‘z fani
bo‘yicha bilimlarini kengaytirish
va unga intilish.
21
37
24
36
6 Kuch-quvvat, faollik, maqsadga
intiluvchanlik, irodaviy sifatlar.
19
39
25
35
7 Mehnatga ijobiy munosabat.
24
34
20
40
8 Bilimlarni,
his-tuyg‘ularni,
e’tiqod, fikrlarni boshqalarga
bera bilish.
13
45
23
37
9 Tashkilotchilik qobiliyati.
8
50
12
48
10 Bolalar
jamoasini
boshqara
bilish qobiliyati.
14
44
15
45
11 Mas’uliyat hissi, kamtarlik, o‘z
mahoratini
takomillashtirishga
to‘xtovsiz
intilish,
o‘z
nuqsonlarini seza bilish va tuzata
bilish qobiliyati.
18
40
11
49
12 Hurmat qozona bilish qobiliyati.
16
42
12
48
Auditoriya va auditoriyadan tashqari ishlar jarayonida talabalarning
tashkilotchilik mahoratini shakllantirish pedagogik tizimdagi fanlardan o‘zlashtirgan
bilimlari darajasining yuqoridagi jadvaldagi raqamlar orqali namoyon bo‘lishi, uning
past darajada ekanligini ko‘rsatdi.
82
3.2. Tajriba oxirida interfaol usullardan foydalanish orqali talabalarda
tashkilotchilik mahoratining shakllanganlik darajasini aniqlash
Pedagogik tajriba ishlari uchun maxsus tayyorlangan metodikani amaliyotda
sinash natijasida talabalarda tashkilotchilik mahorati sezilarli darajada o‘zgarishga
uchradi. Mazkur o‘zgarish quyidagi jadvalda o‘z aksini topdi.
Do'stlaringiz bilan baham: 
