Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

Фойдаланилган адабиѐтлар: 
1. Целуйко В.М. Психологические основы педагогического общения. 
[пособие для студентов и педагогов] - М: ВЛАДОС, 2007. -295 с. 

---

222 
2. 
Шойимова Ш.С. Касбий психология. Дарслик. 
«LESSON PRESS» Т.: 
«LESSON PRESS», 2018. – 278 бет. 
3. Шойимова Ш.С. Мулоқот психологияси. Ўқув-услубий қўлланма 
«ZAMON PОLIGRAF»OK. Тошкент, 2017. 40 б. 
 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРЕПОДАВНИЕ 
ЭПИДЕМИОЛОГИИ 
 
Шомансурова Ш.Ш., Касымов И.А., Улмасова С.И. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра Эпидемиологии, инфекционных болезней 
 
Одним из существенных принципов преподавание эпидемиологии 
является внедрение интегрированной педагогической методологии в учебный 
процесс. 
Основной способ получение образования - это обучение, т.е. 
целенаправленно 
организованный, 
планомерно 
и 
систематически 
осуществляемый процесс овладения знаниями, выработки умений и навыков. 
Специфическим, четко очерченным объектом эпидемиологии 
инфекционных болезней, определяющим еѐ качественное своеобразия как 
самостоятельной научной дисциплины, является эпидемиологический 
процесс и тем самым служат совершенствованию средств и методов 
противоэпидемиологической практики. 
Эпидемиологию можно назвать синтетической наукой, поскольку она 
широко использует данные смежных наук: микробиологии вирусологии в 
целях главным образом лабораторных методов диагностики инфекционных 
болезней и индикации патогенных микроорганизмов в окружающей среде; 
иммунологии - о закономерностях иммунитета и иммунологических методах 
диагностики и профилактики болезней; паразитологии - об экологии живых 
переносчиков возбудителей инфекции и их участии в распространении 
возбудителей и ряда других наук. Очень большое значение для 
эпидемиологии имеет наука о клинике инфекционных болезней, прежде 
всего о путях и сроках выделения возбудителя из организма больного, 
эффективности методов и средств обезвреживание возбудителя в организме, 
методологи точной и ранней диагностики заболевания. Теснейшая связь 
существует между эпидемиологией и гигиеной в части оздоровительных 
мероприятий, имеющих профилактическое и эпидемиологическое значение. 
Эпидемиология использует данные и других медицинских дисциплин, так 
как отдельные инфекционные болезни изучаются в рамках этих наук: 
хирургии (столбняк, бешенство, газовая гангрена), офтальмологии (трахома), 
дерматологии (инфекции, возбудители которых передаются половым путем) 
и др. 
Чрезвычайную значимость для эпидемиологии имеет интеграция 
данных общественных наук, таких как демография, экономика, социология, 

---

223 
что позволяет оценить и учить принципиальную значимость социальных 
условий жизни населения для возникновения, развития и
угасания 
эпидемиологического процесса. На наш взгляд, разъяснение студентам, 
клиническим ординаторам и магистрам этих принципиальных
постулатов 
теоретической
эпидемиологии является одной из актуальных задач 
преподавания этой науки. 
Усвоение в процессе образование канонов эпидемиологической науки, 
открывает возможность использования полученных специфических знаний, 
умений и навыков для углубления анализа эпидемиологического процесса и 
разработки оптимальных решений по управлению им. 
Понятие "умение" в эпидемиологии означает способность научно 
обоснованно 
анализировать 
причины 
и 
особенности 
проявления 
эпидемиологического процесса и на этот базе планировать, организовать и 
проводить мероприятия по профилактики инфекционных болезней и борьбе с 
ними. 
Понятие "навык" в эпидемиологии означает умение выполнять 
целенаправленные действия в области противоэпидемической практики, 
доведенные до автоматизма в результате многократного повторения одних и 
тех же практических действий или решения типовых задач в процесс 
профессиональной деятельности. 
На современном этапе, конкретными аспектами сочетания принципов 
педагогики с интересами являются: 
- расширение профессионального кругозора будущего врача; 
- воспитание и развитие эпидемиологического мышления, т.е. 
специфического профессионального типа мышления, формирующегося на 
базе эпидемиологической теории и практики; 
- обретение возможности использования вновь освоенных методов 
эпидемического исследования для анализа эпидемиологической ситуации и 
оценки эпидемиологического риска; 
- научное обоснование целей и задач, а также стратегии и тактики 
практической деятельности. Освоение студентами этих методических 
приѐмов, на наш взгляд, является одной из наиболее актуальных задач 
преподавания эпидемиологии, поскольку это обусловливает расширение и 
углубление 
профессиональных 
знание 
и 
умении. 
Последующее 
использование этих методик обеспечивает научную обоснованного 
эпидемиологического анализа и, следовательно, способствует повышению 
эффективности противоэпидемической практики. Тем самым процесс 
обучения оказывается взаимосвязанным с эпидемиологической наукой и 
оказывает 
существенное 
влияние 
па 
профилактическую 
и 
противоэпидемическую деятельность будущих врачей, независимо от 
выбранного профиля.