Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

Тошкент педиатрия тиббиѐт институти 
Патологик физиология, анатомия кафедраси 
Хозирги кунда юз бераѐтган сиѐсий, ижтимоий ва иқтисодий 
жадаллашув янги ўқув фанларини киритишда янги таълим стандартларини 
ишлаб чиқиш эҳтиѐжинигина эмас, балки ўқитиш методикасини 
ўзгартиришни ҳам талаб қилади. 
Таълим-тарбия жараѐнида янги педагогик технологиялари ва 
ўқитишнинг интерактив методларни жорий этиш ва самарали фойдаланиш 
таълим олувчи ѐшлар фаоллигини ошишига ѐрдам беради. 
Педагогик технология -шундай билимлар сохасики, улар ѐрдамида XXI 
асрда давлатимизда таълим сохасида туб бурилишлар юз беради, укитувчи 
фаолияти янгиланади, талаба-ѐшларда хурфикрлилик, билимга чанкоклик, 
Ватанга мехр-мухаббат, инсонпарварлик туйгулари тизимли равишда 
шаклланади. Маълумотлилик асосида ѐтувчи бош гоя хам табиат ва инсон 
узвийлигини англаб етадиган, авторетар ва сохта тафаккурлаш усулидан воз 
кечган сабр бардош- ли, каноатли, узгалар фикрини хурматлайдиган, миллий 
маданий 
ва 
умуминсоний 
кадриятлар 
каби 
шахс 
сифатларини 
шакллантиришни кузда тутган инсонпарварлик хисобланади. Бу масаланинг 
ечими кайси даражада таълимни технологиялаштириш билан боглик? 
Технология тушунчаси техникавий тараккиѐт билан боглик холда фанга 1972 
йилда кириб келди ва юнонча икки суздан-технос (technt)- санъат, хунар ва 
логос (logos) - фан, таълимот сузларидан ташкил топиб хунар фани 
маъносини англатади. Бирок бу ифода замонавий технологик жараѐнини 
тулик тавсифлаб бера олмайди. Технологик жараѐн хар доим зарурий 
воситалар ва шароитлардан фойдаланган холда амалларни муайян кетма-
кетликда бажаришни кузда тутади. Янада аникрок айтадиган булсак, 
технологик жараѐн бу мехнат куроллари билан мехнат объектларига 
боскичма боскич таъсир этиш натижасида махсулот яратиш борасидаги 
ишчининг фаолиятидир. Яъни: Янги педогогик технология - бу ўкитувчи 
(тарбиячи) нинг укитиш (тарбия) воситалари ѐрдамида укувчи (талаба) ларга 
муайян шароитда таъсир курсатиш ва бу фаолият махсули сифатида улардан 
олдин белгиланган шахс сифатларини интенсив шакллантириш жараѐнидир. 
Кадрлар тайѐрлаш Миллий дастурида ―Янги педагогик ва ахборот 
технологияларидан фойдаланиб, талабаларни ўқитишни жадаллаштириш‖ 
кўзда тутилган. Педагогик технологияни ўзлаштириб олган маҳоратли 

---

63 
педагоглар учун мазкур усулнинг анъанавий усулдан кўра самарали эканлиги 
маълум. Бу эса педагоглар, профессор- ўқтувчилар учун кадрлар тайѐрлаш 
сифатини оширишда педпгогик технологияни ўзлаштириш ва амалда қўллаш 
зарурлигини билдиради. 
Бу технологиялдардан бири ноанъанавий, яъни интерактив машғулот 
усулларидир. Лотинчадан ―inter‖-ўзаро, ―action‖-мулоқатдир. Интерактив 
усулларидан фойдаланишдан мақсад шуки, ўқув фаолиятини турли хил 
шаклда, қизақарли, сермазмун, энг муҳими самарали қилиб ташкил қилиш ва 
жадаллаштиришдир. Бунда талабанинг фикрлаш фаолияти фаоллашади, 
билими ортади, мустахкамланади, мулоқат фаолияти ривожланади, шахсияти 
шаклланади ва ўқув жараѐнининг махсулдорлиги ортади. Маълумки, 
материални яхши ўзлаштириш учун шунчаки тинглаб, ѐзиб ўтириш етарли 
эмас,балки шу материал устида фаол ишлаш, ўйлаб кўриш, мухокама қилиб 
чиқиш, ѐрдамчи вазифалардан фойдаланиш керак. Хозирги пайтда 
педагогларнинг асосий вазифаларидан бири талабада эркин фикрлаш, 
ташабускорлик, мустақил шуғулланиш, мустақил ўқиш ва ривожланиш 
малакасини хосил қилишидир. Агар талабалар орасида машғулотлар ўз 
вақтида ҳамда талабалар ва ўқитувчи ўртасида ўзаро муносабатнинг юқори 
даражаси кузатилса, бундай ўқитиш интерактив ўқитиш тури ҳисобланади. 
Бундай ўзаро муносабат одатда у ѐки бу муаммони қандай ҳал қилиш ва 
таклиф этилган ечимни қанчалик мақбуллигини мухокама қилиш шаклида юз 
беради. 
Таълим жараѐнида интерактив методлар, инновацион технологиялар, 
педагогик ва ахборот технологияларини укув жараѐнида куллашга булган 
кизикиш, эътибор кундан-кунга кучайиб бормокда, бундай булишининг 
сабабларидан бири, шу вактгача анъанавий таълимда укувчи-талабаларни 
факат тайѐр билимларни эгаллашга ўргатилган булса, замонавий 
технологиялар 
уларни 
эгаллаѐтган 
билимларини 
узлари 
кидириб 
топишларига, мустакил ўрганиб, тахлил килишларига, хатто хулосаларни ҳам 
ўзлари келтириб чикаришларига ўргатади. Ўкитувчи бу жараѐнда шахсни 
ривожланиши, шаклланиши, билим олиши ва тарбияланишига шароит 
яратади ва шу билан бир каторда бошкарувчилик, йуналтирувчилик 
функциясини бажаради. Таълим жараѐнида талаба асосий фигурага айланади.