Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
 
Садикова З.Х. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра узбекского, русского и латинского языков 
Интерактивные формы обучения - одно из важнейших направлений 
изучения языка. Одним из основных помощников для языковеда в новых 
условиях становится интерактивный метод обучения. Современная 
образовательная ситуация характеризуется переходом от традиционных 
форм к инновационным. Самореализация обучающихся возможна с 
помощью различных способов и методов. 
В настоящее время интерактивные методы обучения наполняются 
новым содержанием с коммуникативной направленностью. Интерактивные 
методы ориентированы на широкое взаимодействие учащихся не только с 
преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности 
учащихся в процессе обучения. Место преподавателя на интерактивных 
занятиях сводится к направлению деятельности учащихся на достижение 
целей занятия. Преподаватель разрабатывает план интерактивного метода, 
составляет упражнения и задания, в ходе выполнения которых учащиеся 
изучают материал. К интерактивным методам обучения относят: групповое 
взаимодействие, которое включает в себя учебные дискуссии, решение кейс-
задач, выполнение творческих заданий, написание эссе, круглый стол, 
составление папки-накопителя «Портфолио», использование вербальной и 

---

159 
визуальной презентации в Power Point — это далеко не полный список, 
способствующий оптимальному эффективному обучению. 
Задачами интерактивных форм обучения являются: пробуждение у 
учащихся интереса к образовательному процессу; эффективность усвоения 
учебного материала; самостоятельный поиск путей и решений учащимися 
поставленной учебной задачи; установление взаимодействия между 
студентами, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой 
точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его 
достоинства; организация активной мыслительной деятельности учащихся, а 
не передача педагогом в сознание учащихся готовых знаний; создание 
ситуации успеха, т. е. позитивное и оптимистичное оценивание учащихся; 
самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей 
деятельности. 
В интерактивной методике существует множество приемов, которые 
способствуют организации взаимодействия в группе. Обучающий приѐм — 
кратковременное взаимодействие между преподавателем и учащимися, 
направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка. 
Количество обучающих приемов, которые можно использовать в процессе 
обучения достаточно велико. Лингвист может также разработать новые 
приемы в зависимости от цели занятия, т. е. активно участвовать в 
улучшении, совершенствовании учебного процесса и собственного 
профессионализма. 
Рассмотрим следующие интерактивные методы: ступенчатый прием, 
поиск соответствий, прием «верно-неверно», классификация, ролевая игра. 
Например, при изучении темы «Основные способы образования слов в 
русском языке» можно применить следующие приемы: Ступенчатый прием 
(ранжирование) — прием интерактивного обучения, в котором от учащихся 
требуется 
расположить 
собранные 
данные 
в 
определенной 
последовательности. Задание: расположите по степени значимости 
следующие утверждения так, чтобы получился порядок действий при 
определении способа образования слова. Найди в слове суффикс, найди 
корень слова, найди в слове приставку, определи способ образования слова. 
Поиск соответствий — прием, в котором от обучающихся требуется 
провести аналогию слова или выражения с предложенными описаниями. 
Задание: соотнеси термин и его определение. 
Анатомия человека - это наука о происхождении и развитии, формах и 
строении человеческого организма и т.д. 
Прием «верно-неверно» заключается в том, что обучающиеся 
рассматривают утверждения и определяют их правильность. Задание: 
определить 
правильность 
следующих 
утверждений. 
Утверждение 
Верно/Неверно Словообразование — это раздел науки о языке, в котором 
изучаются правила написания слов. Корень — главная значимая часть слова, 
в которой заключается общее значение всех однокоренных слов. Слова не 
могут образовываться сложением основ. Чтобы определить способ 

---

160 
образования слова, нужно сначала найти его корень. Классификация — 
прием, в котором от учащихся требуется распределить (классифицировать) 
слова по группам, категориям и т. п. Например, при повторении рода имен 
существительных можно использовать такое интерактивное задание: 
распределите слова по родам: ж.р, м.р, ср.р. (работа в малых группах). 
Например: ж.р болезнь, патология, диагностика, артерия, биопсия, 
диафрагма, 
жидкость; 
ср.р. 
удаление, 
сердцебиение, 
лечение, 
кровообращение, вливание, средство, течение, последствие; м.р. организм, 
санаторий, ординатор, метаболизм, исследователь; Ролевая игра — 
методический прием обучения речи по коммуникативной методике. Состоит 
из таких ситуаций, при которых каждый участник педагогического процесса 
получает вымышленную роль, т. е. проекция знаний в жизнь. Например 
после чтения текста «Уход за кожей ребенка», учащимся предлагается 
провести ролевую игру «У педиатра». Ситуация: на консультации у опытного 
педиатра. 
Учащимся предлагается выбрать роль врача – педиатра и родителей. 
Первым начинают игру студенты в роли родителей. Они поочередно задают 
вопросы: 
Как нужно закаливать ребенка? 
Как ухаживать за кожей ребенка? 
Как купать ребенка? 
Студент в роли педиатра вспоминая изученный текст, отвечает на эти 
вопросы, даѐт советы, рассказывает о правилах соблюдения гигиены. Таким 
образом, студенты наглядно могут увидеть, вспомнить и запомнить новые 
слова, усвоить новый материал. Использование ролевых игр в процессе 
усвоения русского языка студентами обеспечивает максимальный интерес к 
предмету изучения, способствует более эффективному формированию 
коммуникативных навыков и умений употребления языковых единиц в речи. 
В обучении языку специальности важную роль играет текст, причем 
как предлагаемые (для чтения, грамматического анализа или пересказа), так 
и генерируемый самим обучаемым под руководством преподавателя, что 
способствует повышению познавательной деятельности студентов, развитию 
10 их профессиональной речи, обогащению словарного запаса студентов 
общенаучной и терминологической лексикой, овладению приѐмами устного 
и письменного свертывания и развертывания информации. 
Многие педагоги считают, что продуктивным является прием «Как вы 
думаете?», благодаря которому студенты могут высказать свое мнение, 
научиться грамотно строить свою речь. Данный вид взаимодействия может 
включать в себя элементы дискуссии, так как мнения студентов по тому или 
иному вопросу будут отличаться друг от друга. К примеру, можно 
предложить учащимся ответить на вопрос: Меняется ли лексическое 
значение слова, если поменять в нем аффикс или добавить новый? или 
отличается ли 1 спряжение глагола от второго спряжения глагола. Данные 
приемы позволяют словеснику в полной мере воспользоваться своей 

---

161 
профессиональной фантазией. Таким образом, интерактивные приемы в 
обучении русскому языку: ступенчатый прием, поиск соответствий, прием 
«верно-неверно», классификация, ролевая игра, являются активными 
способами совместной деятельности, при которых моделируется ситуация, 
оцениваются действия. Овладение студентами-медиками профессиональной 
речью поможет успешному осуществлению коммуникации и адаптации их в 
будущей сфере деятельности.