Ta'limning inson hayotidagi o'rni

2.3. Ta'limning hukumat qiymati
Madaniy ko'payish sifatida ta'lim ma'lum tizim sifatida shakllantirilmadi (talabalarning yoshiga qarab, ta'limotning maqsadlari, cherkovga, davlatga bo'lgan munosabat) turli xil quyi tizimlardir. Birinchidan, biz ijtimoiy institut sifatida ta'lim murakkab tizim, shu jumladan ular o'rtasidagi turli xil elementlar va ularning orasidagi aloqalari: quyi tizimlar, boshqaruv, tashkilotlar, xodimlar va boshqalar. Ushbu tizim tarkib tuzilgan tarkibning maqsadi bilan tavsiflanadi o'quv rejasi Oldingi ta'lim darajasi hisobga olinadigan va kuzatuv rejalashtirilgan rejalari taxmin qilinmoqda. Ta'lim tizimining tizimini shakllantirish (yoki sezilar shakllantirish) tarkibiy qismi ta'limning maqsadi, I.E. Qaysi shaxsni talab qiladigan va uni kutadigan savolga javob tarixiy rivojlanish. Qadim zamonlardan boshlab ta'limning eng muhim ijtimoiy va tarixiy sharoitlariga muvofiq ta'limni tuzish, uning rivojlanishining har bir aniq davrini tavsiflovchi tizim sifatida shakllantirilgan. Turli mamlakatlarda turli bosqichlarda (maktab, Middfrofessal, universitet) ta'limni shakllantirish haqidagi hikoya ham o'ziga xosdir.
Psixologiya muammolarini etakchi tadqiqotchilardan biri oliy ma'lumot A.A.Vverbitskiy bir vaqtning o'zida ta'limning quyidagi tendentsiyalarini ajratib, XX asr oxirigacha turli darajalarda namoyon bo'ladi.
Birinchi tendentsiya- har bir ta'lim darajasining uzluksiz xalq ta'limi tizimining organik tarkibiy qismi sifatida xabardorligi. Ushbu tendentsiya nafaqat maktab va universitet o'rtasidagi doimiylik muammosini, balki universitetning o'qitish va talabalarning kelajakdagi ishlab chiqarish faoliyati hajmini oshirish masalasini o'z ichiga oladi. Bu, o'z navbatida, modellashtirish vazifasini ishlab chiqarish holatlari talabalarining o'qitish faoliyatiga kiritadi, bu esa yangi o'quv turini shakllantirish uchun asos bo'lib, A.A. Merbitskiy.
Ikkinchi tendentsiya- o'qitishning industrializatsiyasi, I.E. Uning kompyuterlashtirish va uning birga keladigan texnologiyalar, bu zamonaviy jamiyatning intellektual faoliyatini samarali kuchaytirishga imkon beradi.
Uchinchi tendentsiya- asosan ma'lumot shakllaridan Muammonlik elementlarini, ilmiy qidiruvlar kiritish, rezidentlardan keng foydalanish bilan o'qitishning faol usullari va shakllariga o'tish mustaqil ish Talabalar. Boshqacha aytganda, A.A. Merbitskiy, "Reproduktsiya maktabidan" "Tushunish maktabi", "Fikrlash maktabi" yozuvi.
To'rtinchi tendentsiyaa.A. Merbitskiyning so'zlariga ko'ra, To'g'ri tartibga solinadigan, intensiv, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish, faollashtirish. Bu talabalarning ijodiy, ijodiy, mustaqil faoliyatini rag'batlantirish, rivojlantirish, tashkil etishni anglatadi.
Beshinchi va oltinchi tendentsiyalartalaba va o'qituvchining o'zaro munosabatlarini tashkil etish va o'qitishni jamoaviy, qo'shma faoliyat sifatida tashkil etish va talaba talaba o'qitish faoliyati uchun o'qituvchilik faoliyatidan kechiktirilgan talabalarning o'zaro ta'sirini tashkil etishga murojaat qiling.
Umumiy ta'limning umumiy vaziyatidagi tendentsiyalar XX asrning oxirida dunyoda islohotning umumiy tamoyillariga, Sharqiy Evropa mamlakatlarida va Latviyada ham to'g'ri keladi. Bular quyidagi asosiy printsiplar:
- integratsiya Jamiyatning barcha o'quv kuchlari, maktab va boshqa maxsus institutlarning organik birligi, yosh avlodlarni tarbiyalash uchun;
- insonparvarlik - jamiyatning eng yuqori ijtimoiy ahamiyatga ega ekanligi, yuqori intellektual, axloqiy va jismoniy fazilatlarga ega bo'lgan fuqaroni shakllantirishga e'tiborni kuchaytirish;
- farqlash va individualizatsiyahar bir o'qish qobiliyatlarining to'liq namoyon bo'lishi va rivojlanishi uchun sharoit yaratish;
- demokratlashtirishTalabalar va o'qituvchilar faoliyatini, tashabbuslari va ijodkorligi, o'qituvchilar va talabalar ijodini rivojlantirish, shuningdek, ta'limni boshqarish bo'yicha ommaviy ishbilarmonlik bilan o'zaro ta'sir qilish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.
YuNESKO materiallari tomonidan ko'rib chiqilgan jahon hamjamiyatining ta'lim tizimini isloh qilishning asosiy yo'nalishlari bilan aloqalarni shakllantirish tamoyillari muhim ahamiyatga ega. Ushbu joylar quyidagilarga bog'liq edi: