Тарбия жараёни моҳияти ва мазмуни. Тарбия тамойиллари

Ta'limning bu turi boshlang'ich ta'limni (I— IV sinflar) qamrab oladi hamda o'quvchilarning fanlar asoslari bo'yicha muntazam bilim olishlari, ularda bilimlarni o'zlashtirish ehtiyojini, asosiy o'quv-ilmiy va umummadaniy bilimlarni, milliy va umumbashariy qadriyatlarga asoslangan ma'naviy-axloqiy fazilatlarni, mehnat ko'nikmalarini, ijtimoiy fikrlash va atrof-muhitga Ongli munosabatda bo'lishni va kasb tanlashni shakliantiradi. [Umumiy o'rta ta'lim tugallanganidan keyin o'quv fanlari va ular bo'yicha olingan baholar ko'rsatilgan holda davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi attestat beriladi.

Ta'limning bu turi boshlang'ich ta'limni (I— IV sinflar) qamrab oladi hamda o'quvchilarning fanlar asoslari bo'yicha muntazam bilim olishlari, ularda bilimlarni o'zlashtirish ehtiyojini, asosiy o'quv-ilmiy va umummadaniy bilimlarni, milliy va umumbashariy qadriyatlarga asoslangan ma'naviy-axloqiy fazilatlarni, mehnat ko'nikmalarini, ijtimoiy fikrlash va atrof-muhitga Ongli munosabatda bo'lishni va kasb tanlashni shakliantiradi. [Umumiy o'rta ta'lim tugallanganidan keyin o'quv fanlari va ular bo'yicha olingan baholar ko'rsatilgan holda davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi attestat beriladi.

UMUMIY O'RTA TA'LIM

Diagnostik tadqiq etishning umummilliy tamoyillari. O’qituvchining bilim saviyasi ma’naviyati jamiyami harakatga keltiruvchi, taraqqiyotgga eltuvchi etakchi omillardan biridir. Yoshlarda insoniy fazilatlami tarkib toptirishda Qur’oni Karim, Hadis ilmi, ajdodlaming ma’naviy merosi, pedagogika va psixologiya, hamda zamonaviy bilimlardan foydalanish muhimdir. Tarbiyada inson shaxsini oliy ijtimoiy qadriyat deb tan olish, har bir insonning betakror va o’ziga xosligini hurmatlash, uning ijtimoiy huqo’qi va erkinligini hisobga olish lozim. Tarbiyani demokratiyalash - bu tarbiyani ma’muriy ehtiyoj va qiziqishlardan yuqori qo’yish, tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar o’rtasida o’zaro ishonch, hamkorlik asosida pedagogik munosabatlar mohiyatini o’zgartirish demakdir. O’qituvchi o’quvchiga awalgidek tarbiya ob’ekti emas, xuddi o’zi kabi sub’ekt deb qarashi darkor. Tarbiyaviy faoliyatni demokratiyalash va insonparvarlashtirish uning mohiyatini va mazmunini qayta tafakkur etishni ko’zda tutadi.

• Diagnostik tadqiq etishning umummilliy tamoyillari. O’qituvchining bilim saviyasi ma’naviyati jamiyami harakatga keltiruvchi, taraqqiyotgga eltuvchi etakchi omillardan biridir. Yoshlarda insoniy fazilatlami tarkib toptirishda Qur’oni Karim, Hadis ilmi, ajdodlaming ma’naviy merosi, pedagogika va psixologiya, hamda zamonaviy bilimlardan foydalanish muhimdir. Tarbiyada inson shaxsini oliy ijtimoiy qadriyat deb tan olish, har bir insonning betakror va o’ziga xosligini hurmatlash, uning ijtimoiy huqo’qi va erkinligini hisobga olish lozim. Tarbiyani demokratiyalash - bu tarbiyani ma’muriy ehtiyoj va qiziqishlardan yuqori qo’yish, tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar o’rtasida o’zaro ishonch, hamkorlik asosida pedagogik munosabatlar mohiyatini o’zgartirish demakdir. O’qituvchi o’quvchiga awalgidek tarbiya ob’ekti emas, xuddi o’zi kabi sub’ekt deb qarashi darkor. Tarbiyaviy faoliyatni demokratiyalash va insonparvarlashtirish uning mohiyatini va mazmunini qayta tafakkur etishni ko’zda tutadi.