Тарбия жараёни моҳияти ва мазмуни. Тарбия тамойиллари

O‘quv jarayonini tashxis etish tamoyillari.

• O 'z mazmun-mohiyatiga qarab pedagogik diagnostika quyidagi tamoyillarga asoslanib o'tkaziladi:
• Maqsadga qaratilganlik tamoyili kuzatishni ma’lum maqsadga qaratilgan bo'Hshini talab qiladi. Ilmiy tadqiqot olib bormoqchi bo'lgan kishi kuzatuv davomida tekshirish uchun bir qator farazlami ilgari surishi kerak.
• Konstantlik tamoyili kuzatuv davomida yuzaki, dastlabki hisssiyotlar bilan cheklanmaslikni, tasodifiy, qisqa muddatli ayrim hodisalaming ahamiyatini oshirib yubormaslikni talab qiladi. Kuzatuvchi turli vaziyatlarda o'sha hodisani tekshirib kurishi yokibir nechta kuzatuvchi hodisani kuzatishi lozim. Bu kuzatuvchilaming xulosalari yoki natijalari qanchalik bir-biriga to'g'ri kelishi kuzatuvning konstant yoki bunday emasligini ko'rsatadi.
• Nazorat tamoyili kuzatuvchining bir necha bor kuzatuvi yoki bir qator kuzatuvchilaming ma’lum guruh yuzasidan chiqargan natijalari, xulosalarinazorat kuzatuvi davomida boshqa guruxlarda tekshirib ko'rilishini talab qiladi.

Pedagogik diagnostika o’quvchi shaxsidagi o’ziga xos xususiyatlami, individuallikm saqlagan holda intellektual, ma’naviy rivojlanishini ta’minlaydi. Uning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:

Pedagogik diagnostika o’quvchi shaxsidagi o’ziga xos xususiyatlami, individuallikm saqlagan holda intellektual, ma’naviy rivojlanishini ta’minlaydi. Uning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:

• bola shaxsini rivojlantirishda majburiy ta’limga o’rin bo’lmasligi kerak, ya’ni bola o’zida o ’qishga qiziqish, motivatsiya hosil qilishi lozim

• o’quv materialini to’liq idrok etish uchun taqdim qilinayotgan ma’lumotga oid tayanch iboralar, diizma va tasvirlardan foydalanish muhim ahamiyat kasb etadi

• o’quv materialini idrok etishda tanlash xususiyatining mavjudligi dialog shaklida tashkil qilingan darslar g’oyasi

• intellektual rivojlanishi deyarli bir xil bo’lgan guruh, sinf jamoalarini tashkil qilish