Ishlash bosqichlari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
|
O`qituvchining
|
Talabaning
|
|
1 bosqich
1.1 O`quv xujjatlarini to`ldirish va davomatni tekshirish 5m. 1.2 Kirish 5m.
|
1.2. O`tilgan mavzudan kelib chiqqan holda forsiy tilda bitilgan yozma manbalar yana bir bor izohlanadi va ularning ilmiy va tarixiy ahamiyati tushuntiriladi.
|
Tinglashadi aniqlashtirishadi, oldigi mavzuni eslaydilar, savollar beradilar.
|
|
2 bosqich
Asosiy 56 min
|
2.1. Amir Temur davri manbalari haqida ma’lumotlar beriladi. Ayniqsa, forsiy tilda bitilgan asarlarning tarixdiy qiymati va ahamiyati alohida ta’kidlanadi.
2.2. Ma’ruzada yana Nizomiddin SHomiy, o’iyosiddin Ali asarlariga alohida to’xtalib o’tiladi. Ibn Arabshox, SHohrux va Ulug’bek davri manbalarining o’ziga xos xusiyatlari ham ma’ruzada keltirib o’tiladi.
2.3. Hofizi Abru, Mirxond, Xondamirning Temuriylar saltanati tarixiga oid forsiy yozma manbalar orasida tutgan o’rni va roli haqida gapiriladi. Bobur davriga oid turli hujjatlarning ahamiyati haqida ham suhbat qilinadi.
|
Konspekt yozishadi, tinglashadi. Atamalarni konspektlashtirib boradilar.
|
|
3 bosqich. Yakuniy natijalar 15 min.
|
3.1 Mavzu bo`yicha xulosa qilish va Temuriylar saltanati tarixiga oid forsiy yozma manbalar yuzasidan umumlashtiruvchi fikr bildiriladi.
3.2 Talabalarga “Nima uchun?” diagrammasini to`ldirish taklif etiladi, va o`quv mashg`ulotning maqsadiga erishish darajasi tahlil qilinadi.
3.3 Mavzu yuzasidan o`quv vazifasi beriladi. Amaliy mashg’ulotga tayyorlanish.
|
O`rganilgan mavzu bo`yicha olgan ma’lumotlarga tayangan xolda “Nima uchun?” diagrammasini to`ldiradilar. Temuriylar saltanati tarixiga oid forsiy yozma manbalarni nima uchun o`rganish kerak ekanligi haqida fikrlar bildiradilar, olgan ma’lumotlarini yana bir bor ahamiyatini anglashga intiladilar.
|
